Середня освіта

Спираючись на "Попередні правила народної освіти" (1803), а потім в "Статут навчальних закладів, подведомих університетам" (1804), були створені губернські училища і гімназії, як основні типи середніх навчальних закладів. Принципами середньої освіти проголошувалися безстановість, безкоштовність і загальнодоступність. Студенти, які закінчили гімназію випускники могли вступати до університету.

Гімназії відкривалися в губернських містах, курс навчання в них становив чотири роки, вони представляли собою середню ступінь навчання, наступну за повітовим училищем. Навчальний план гімназії включав латинський, французьку та німецьку мови, історію, географію, статистику, природну історію, досвідчену фізику, теоретичну і прикладну математику, філософію, витончені і комерційні науки, малювання, технологію, музику, гімнастику, танці. Крім того, в першому класі додавалися логіка і граматика, у другому - психологія і "мораль", в третьому - естетика і риторика, в четвертому - юридичні, економічні та політичні науки. Влада неухильно дбали про відсутність національних обмежень при отриманні освіти.

Починаючи з 1804 р, гімназії відкриваються повсюдно як середні навчальні заклади. До кінця 1804 року було відкрито 32 гімназії, в яких навчалися 2838 дітей.

У 1805 р Вчений комітет у складі Н. І. Фуса, С. Я. Румовского, Н. Я. Озерецковскій, організований в 1803 р при Головному правлінні училищ, склав і опублікував навчальні програми для гімназій, списки книг, посібників і навчальних моделей для учнів. В цьому ж році при гімназіях можна було відкрити пансіони для дворянських дітей.

Будучи попечителем Санкт-Петербурзького навчального округу в 1811 р, С. С. Уваров запропонував серйозно змінити шкільний курс наук в зв'язку з тим, що навчальний план і програма "Статуту" (1804) для багатьох учнів виявилася складною. Були внесені наступні зміни: виключені економіка, філософія, комерційні науки, скорочений курс природознавства, проте під впливом німецьких класичних гімназій введено викладання Закону Божого і грецької мови. Основною метою гімназії була оголошена підготовка до вступу в університети.

У 1819 р для всіх гімназій Росії був введений єдиний навчальний план. Він містив такі дисципліни: Закон Божий і читання Святого Письма, грецьку, латинську, німецьку та французьку мови, географію та історію, статистику, логіку і риторику, математику, статику і початок механіки, фізику і природну історію, малювання. Якщо у гімназичного керівництва були додаткові кошти, то дозволялося запрошувати викладачів танців, музики і гімнастики.

У 1826 був створений Комітет по влаштуванню навчальних закладів, в завдання якого входив перегляд середньої освіти в країні. Результатом діяльності Комітету став "Статут гімназій і училищ, які у віданні університетів", виданий в 1828 р, згідно з яким кожен тип навчальних закладів набував закінчений характер. Відповідно до нього гімназії ставали освітніми установами для дітей дворян і вищого чиновництва, які готували для вступу до університету. Навчання тривало сім років, три з яких навчання проходило за загальною програмою, а починаючи з четвертого, гімназії ділилися на учнів грецької мови і нс навчаються йому. Уроки передбачалися півторагодинні. Основними предметами вважалися стародавні мови і математика, викладали також географію, історію, російську словесність, фізику, німецьку та французьку мови. Статут гімназій 1828 р незважаючи на деякі станові обмеження, створював в порівнянні з Статутом 1804 р кращі умови для подальшого розвитку гімназійної освіти.

У 1837 р була встановлена система випробувань при переході з класу в клас і після закінчення гімназії введено атестат - документ про закінчення гімназії. У 1846 р введена п'ятибальна система оцінок за успіхи, старанність і здібності учнів. Вони стали вноситися у відомості. Однак при перекладі з класу в клас оцінка за поведінку не враховувалася. Ті, хто отримав на іспитах оцінку "5" і "4" нагороджувалися книгами і похвальними листами.

Відповідно до Статуту 1828 р прийом в гімназії дітей всіх станів призвів до того, що відсоток дворянських дітей почав скорочуватися. Для збільшення цього співвідношення на користь дітей дворянського походження було зроблено значне зменшення плати за навчання. Все це викликало перегляд предметів, що викладаються в гімназії: виключили статистику, логіку, скоротили години на математику і стародавні мови. Скорочення древніх мов здавалося уряду необхідним у зв'язку з революційними подіями в Німеччині (1848). Грецька мова був виключений з навчальних планів.

У зв'язку з черговою зміною політичного курсу на початку 1830-х рр. виникає новий тип середньої школи - дворянський інститут в Москві (1833), Вільно (1838), Пензі (1843), Нижньому Новгороді (1844) та ін. Дворянські інститути відкривалися за клопотанням і на кошти дворянських товариств, з призначенням державної допомоги, перебували в "безпосередньому завідуванні" піклувальників навчальних округів.

Подальші зміни в середній освіті були проведені в 1849 р Навчальний курс в гімназіях став ділитися на загальне та спеціальне напрям. Починаючи з четвертого класу, всі учні поділялися на юридичне і латинське відділення. Перше готувало для чиновної служби, друге - для вступу до університету. Гімназії поділися на три типи: з поглибленим вивченням древніх мов, законознавства та гімназії з природничо-наукових циклом. Навчання тривало вісім років (9-10 підготовчий клас). Дозволялося проводити екскурсії, які одночасно збагачували гімназистів знаннями про рідне місто і дозволяли їм відпочити від навчання. Щоб вступити в перший клас, дитина повинна була знати ранкові та вечірні молитви, важливі події Священної історії Старого і Нового заповітів, вмів швидко читати й переказувати, писати під диктовку, читати по церковно слов'янському, вирішувати завдання з чотирма арифметичними діями і читати напам'ять вірші .

Навчальний рік поділявся на чотири чверті, в кінці кожної педагоги виставляли оцінки за успіхи учня у вивченні предмета, за увагу і старанність. Поведінка оцінювалося по п'яти позиціях: "5 - відмінно", "4 - добре", "3 - благородно", "2 - не зовсім схвально", "1 - зле". Зміни протягом дня були різними: після першого і четвертого уроку - 10 хв, після другого - від 10 до 20 хв, після третього - велика перерва 30-40 хв. Для молодших класів велика перерва була після другого уроку, а для старших - після третього. У цей час діти могли відпочити, сходити додому, пообідати. Число уроків в день коливалося від чотирьох до шести. Число учнів в класі не повинна була перевищувати 40 чол.

До іспитів допускалися всі, хто успішно закінчив вісім класів, крім тих, хто перебував у родинних стосунках з директором гімназії, такі учні мали право складати іспити тільки в інших навчальних закладах. Після закінчення навчального року в гімназії проводився публічний акт, на якому зачитувався звіт про стан і діяльність навчального закладу, оголошувалися імена учнів, перекладалися в старший клас, лунали нагороди і атестати. За успішне закінчення гімназії учні нагороджувалися золотий і срібною медаллю і отримували звання почесного громадянина. Медалісти відразу ж отримували чотирнадцятий чин і могли надходити на службу.

Серед приватних класичних гімназій в Москві в 1850-х рр. найбільшу популярність мала гімназія Л. І. Поліванова, що ставила своїм завданням виховання "нового покоління інтелігентів, мислячих глобально, здатних стати на належну висоту у всіх сферах".

Жіноча класична гімназія в Чернігові.  1865 р.Фото поч.  XX ст.

Жіноча класична гімназія в Чернігові. 1865 р.Фото поч. XX ст.

З середини 1850-х рр. починають роботу спеціальні комісії але складання нового статуту, що відображає потреби життя і суспільства. Його підготовка супроводжувалася широкою гласністю в обговоренні потреб і шляхів перетворення середньої школи. Одним з результатів роботи комісій стало твердження "Положення про жіночі училища відомства Міністерства народної освіти" (1858). Такі училища стали відкриватися в найбільших містах Росії, і до 1874 року їх було вже близько 200. Жіночі гімназії мали семирічний курс навчання, і після закінчення випускниці отримували атестат домашньої вчительки. Згодом випускниці жіночих гімназій могли без іспитів вступати на вищі жіночі курси. Найбільш відомими в Росії вважалися Царскосельская Маріїнська жіноча гімназія (1864), Московські жіночі гімназії 3. Д. Перепьолкіної (1884) і Л. Ф. Ржевской (1885), при яких були педагогічні класи.

У 1864 р був затверджений новий Статут гімназій і прогімназій, за яким засновувалися три типи гімназій: класична з двома древніми мовами, класична з латинською мовою, реальна. У реальних гімназіях стародавні мови нс викладалися, але був посилений курс природознавства, математики, фізики. Вивчалися також два нових іноземні мови. Інші предмети (Закон Божий, історія, географія) викладалися в однаковому обсязі в усіх типах гімназії. Навчання в гімназії тривало сім років. Передбачалася організація прогимназий - неповних середніх шкіл з чотирирічним терміном навчання, відповідним чотирьом першим класами гімназії. Як правило, вони відкривалися в невеликих повітових містах. Студенти, які закінчили класичну гімназію приймалися в університет без іспитів, а закінчили реальну гімназію могли вступати до вищих спеціальних навчальних закладів і на фізико-математичний факультет університету, також без іспитів випускники приймалися в учительський інститут, могли приступити до роботи в якості вчителя в навчальних закладах імператриці Марії, вихователями в гімназіях та прогімназії. Відповідно до Статуту не передбачалися станові, національні, віросповідні обмеження. В результаті реформи число учнів у гімназіях збільшилася на 30%. У гімназіях дозволялися літературні бесіди і спектаклі, в число предметів були введені гімнастика і спів.

У 1866 р міністр народної освіти Д. А. Толстой призначив Комісію з розробки нового статуту, метою якого стало відродження класицизму в освіті. У 1871 р був прийнятий новий Статут гімназій і прогімназій, який затвердив класичні гімназії з двома древніми мовами. Навчання тривало вісім років (сьомий клас був дворічним), і особливої уваги приділялося вивченню древніх мов, виключалася природна історія; космографія замінювалося математичної географією, зменшувалися годинник на чистописання, малювання, креслення, історію і Закон Божий, знову вводилася логіка. Була введена система класних наставників, а на викладачів покладені виховні функції. У наступні роки Статут 1871 р доповнився новими положеннями: введені нові правила про іспити учнів під час вступу до гімназії, при переході з класу в клас і після закінчення навчального закладу (1872); затверджені права та обов'язки учнів (1873); було дозволено вступати на військову службу після закінчення шести класів гімназії (1874); приймати тільки таких дітей, "які перебувають під опікою осіб, що представляють достатню поруку в правильному над ними домашньому нагляді і в наданні їм необхідного для навчальних занять зручності, за винятком обдарованих з незвичайними здібностями" (1887).

За "Статутом реальних училищ відомства Міністерства народної освіти" (1872) реальні гімназії були перейменовані в реальні училища, що означало більше зближення навчальних закладів з життям, навчання в них починалося з п'ятого класу і проводилося за двома напрямками: основному і комерційному, а в сьомому додатковому класі існували три відділення: загальне, механічне і хімічне, закінчення яких передбачало або продовження для учнів навчання, або надходження на службу. З 1875 р гімназія стала восьмирічною. Посилився нагляд за моральністю учнів, стало обов'язковим відвідування церкви і дотримання всіх церковних обрядів (постів, сповідей і т.д.).

Клас Тюменського Олександрівського реального училища.  1889 р

Клас Тюменського Олександрівського реального училища. 1889 р

Специфічним типом середніх навчальних закладів в Росії в кінці XIX - початку XX ст. були кадетські корпуси, дворянські навчальні заклади для підготовки офіцерів. Їх діяльність здійснювалася на підставі "Положення про кадетських корпусах" (1886). У цих навчальних закладах поряд з військово-професійною підготовкою давалося достатньо широке загальну освіту. У навчальний план входили Закон Божий, російську та церковнослов'янську мови, література, французьку та німецьку мови, математика, початки природознавства, фізики, космографії, географії, історії, чистописання, малювання, обов'язкові військові предмети (стройове навчання, гімнастика, фехтування, плавання) , а також предмети естетичного циклу (музика, спів, танці).

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >