Навігація
Головна
 
Головна arrow Література arrow Вступ до літературознавства
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Літературну течію

Терміном літературну течію зазвичай позначають групу письменників, пов'язаних спільністю ідеологічних позицій і художніх принципів, в межах одного напряму або художнього руху. Так, модернізм - загальна назва різних угруповань в мистецтві і літературі XX ст., Яке відрізняє відхід від класичних традицій, пошук нових естетичних принципів, новий підхід до зображення буття, - включає в себе такі течії, як імпресіонізм, експресіонізм, сюрреалізм, екзистенціалізм, акмеизм, футуризм, імажинізм і ін.

Належність художників до одного напряму або течії не виключає глибоких відмінностей їх творчих індивідуальностей. У свою чергу, в індивідуальній творчості письменників можуть проявлятися особливості різних літературних напрямів і течій. Наприклад, О. Бальзак, будучи реалістом, створює романтичний роман "Шагренева шкіра", а Μ. Ю. Лермонтов, поряд з романтичними творами, пише реалістичний роман "Герой нашого часу".

Перебіг - більш дрібна одиниця літературного процесу, часто в рамках напрямку, характеризується існуванням в певний історичний період і, як правило, локалізацією в певній літературі. В основі течії також лежить спільність змістовних принципів, але схожість ідейно-художніх концепцій проявляється більш чітко. Нерідко спільність художніх принципів в перебігу утворює "художню систему". Так, в рамках французького класицизму виділяють дві течії. Одне грунтується на традиції раціоналістичної філософії Р. Декарта ( "картезіанський раціоналізм"), до якого відносять творчість П. Корнеля, Ж. Расіна, Н. Буало. Друга течія, що спиралося переважно на сенсуалистской філософію П. Гассенді, висловило себе в ідейних принципах таких письменників, як Ж. Лафонтен, Ж. Б. Мольєр. Крім того, обидві течії відрізняються і системою використовуваних художніх засобів. У романтизмі нерідко виділяють дві основні течії - "прогресивний" і "консервативний", але є й інші класифікації.

Належність письменника до того чи іншого напрямку або течії (так само як і прагнення залишитися поза існуючих течій літератури) передбачає вільне, особистісне вираз світогляду автора, його естетичних та ідеологічних позицій. З цим фактом пов'язано досить пізніше виникнення напрямків і течій в європейській літературі - період Нового часу, коли особистісне, авторське начало стає провідним в літературній творчості. У цьому принципова відмінність сучасного літературного процесу від розвитку літератури епохи Середньовіччя, в якій змістовні і формальні особливості текстів були "предзаданного" традицією і "каноном". Особливість же напрямків і течій полягає в тому, що ці спільності базуються на глибинному єдності філософських, естетичних та інших змістовних принципів багато в чому різних, індивідуально-авторських художніх систем.

Напрями і течії слід відрізняти від літературних шкіл (і літературних угруповань).

Літературна школа

Літературна школа - невелике об'єднання літераторів на основі єдиних художніх принципів, сформульованих теоретично - в статтях, маніфестах, наукових і публіцистичних висловлюваннях, оформлених як "статути" і "правила". Нерідко таке об'єднання літераторів має лідера, "главу школи" ( "щедрінського школа", поети "Некрасівській школи").

Належать до однієї школи, як правило, визнаються письменники, які створили ряд літературних явищ з високим ступенем спільності - аж до спільності тематики, стилю, мови. Такий, наприклад, була в XVI ст. група "Плеяда". Вона виросла з гуртка французьких поетів-гуманістів, які об'єдналися для вивчення античної літератури, і остаточно склалася до кінця 1540-х рр. Очолював її відомий поет П. де Ронсар, а основним теоретиком був Жоашен Дю Беллі, який в 1549 р в трактаті "Захист і прославляння французької мови" висловив головні принципи діяльності школи - розвиток національної поезії на національній мові, освоєння античних і італійських поетичних форм . Поетична практика Ронсара, Жоделе, Баіфа і Тійара - поетів "Плеяди" - не тільки принесла славу школі, а й заклала основи для розвитку французької драматургії XVII-XVIII ст., Розвивала французький літературна мова і різні жанри лірики.

На відміну від перебігу, яке далеко не завжди оформлено маніфестами, деклараціями та іншими документами, де відображені основні його принципи, школа практично обов'язково характеризується такими виступами. У ній важливо не тільки наявність загальних художніх принципів, які поділяються письменниками, по і теоретичне усвідомлення ними своєї приналежності до школи. "Плеяда" цього цілком відповідає.

Але багато об'єднання літераторів, іменовані школами, названі так за місцем свого існування, хоча схожість художніх принципів письменників таких об'єднань може бути і не настільки очевидним. Наприклад, "озерна школа", названа на честь місця, де вона склалася (північний захід Англії, Озерний край), складалася з поетів-романтиків, далеко нс у всьому приголосних один з одним. До "лейкистов" відносять У. Вордсворта, С. Колріджа, створили збірку "Ліричні балади", а також Р. Сауті, Т. де Квінсі і Дж. Вільсона. Але поетична практика останніх багато в чому була відмінною від ідеолога школи - Вордсворта. Сам де Квінсі в мемуарах заперечував існування "озерної школи", а Сауті нерідко виступав з критикою ідей і віршів Вордсворта. Але в зв'язку з тим, що об'єднання поетів-лейкистов існувало, мало схожість естетичних і художніх принципів, відображених в поетичній практиці, виклало свою "програму", історики літератури традиційно називають цю групу поетів "озерної школою".

Поняття "літературна школа" переважно історичне, а не типологічну. Крім критеріїв єдності часу і місця існування школи, наявності маніфестів, декларацій і подібної художньої практики, гуртки літераторів нерідко являють собою групи, об'єднані "лідером", що має послідовників, котрі розвивають або копіюють його художні принципи. Група англійських релігійних поетів початку XVII ст. утворила школу Спенсера. Перебуваючи під впливом поезії свого вчителя, брати Флетчер, У. Браун і Дж. Уітер наслідували образності, тем, поетичних форм творця "Королеви фей". Поети школи Спенсера копіювали навіть тип строфи, створеної ним для цієї поеми, безпосередньо запозичуючи алегорії та стилістичні обороти свого вчителя. Цікавий факт, що творчість послідовників поетичної школи Спенсера залишилося на периферії літературного процесу, а ось творчість самого Е. Спенсера вплинуло на поезію Дж. Мілтона, а пізніше Дж. Кітса.

Традиційно походження російського реалізму пов'язують з "натуральної школою", що існувала в 1840- 1850-е рр., Котрі пов'язаної з творчістю М. В. Гоголя і розвивала його художні принципи. Для "натуральної школи" характерні багато ознак поняття "літературна школа", і саме як "літературна школа" вона усвідомлювалася сучасниками. Головним ідеологом "натуральної школи" був В. Г. Бєлінський. До неї відносять ранні твори І. А. Гончарова, Н. А. Некрасова, А. І. Герцена, В. І. Даля, А. Н. Островського, І. І. Панаєва, Ф. М. Достоєвського. Представники "натуральної школи" групувалися навколо провідних літературних журналів того часу - спочатку "Вітчизняних записок", а потім "Современника". Програмними для школи стали збірники "Фізіологія Петербурга" і "Петербурзький збірник", в яких були опубліковані твори цих письменників і статті В. Г. Бєлінського. У школи була своя система художніх принципів, яка найбільш яскраво проявилася в особливому жанрі - фізіологічному нарисі, а також в реалістичній розробці жанрів повісті й роману. "Зміст роману, - писав В. Г. Бєлінський, - художній аналіз сучасного суспільства, розкриття тих невидимих основ його, які від нього ж самого приховані звичкою і несвідомістю" [1] . Особливості "натуральної школи" проявилися і в її поетиці: любов до деталей, професійним, побутовим особливостям, гранично точне фіксування соціальних типів, прагнення до документальності, підкреслене використання статистичних та етнографічних даних стали невід'ємними ознаками творів "натуральної школи". У романах і повістях Гончарова, Герцена, ранній творчості Салтикова-Щедріна була розкрита еволюція персонажа, яка відбувається під впливом соціального середовища. Зрозуміло, стиль і мову авторів "натуральної школи" багато в чому був різний, але спільність тематики, позитивистски орієнтованої філософії, схожість поетики простежується в багатьох їхніх творах. Таким чином, "натуральна школа" представляє собою приклад поєднання багатьох принципів освіти школи - певних тимчасових і просторових рамок, єдності естетичних і філософських установок, спільності формальних особливостей, наступності по відношенню до "лідеру", наявності теоретичних декларацій.

Прикладами шкіл в сучасному літературному процесі можуть служити "Лианозовский група поетів", "Орден куртуазних маньеристов" і багато інших літературні об'єднання.

Однак слід зазначити, що літературний процес не зводиться тільки до співіснування і боротьби літературних угруповань, шкіл, течій і напрямів. Розглядати ж його таким чином - значить схематизувати літературне життя епохи, збіднювати історію літератури, так як при такому "направленческом" підході найбільш важливі індивідуальні особливості творчості письменника залишаються поза увагою дослідника, що шукає загальні, часто схематичні моменти. Навіть провідний напрям будь-якого періоду, естетична база якого стала платформою для художньої практики багатьох авторів, не може вичерпати всього різноманіття літературних фактів. Багато видатні письменники свідомо знаходилися осторонь від літературної боротьби, стверджуючи свої світоглядні, естетичні та художні принципи поза рамками шкіл, течій, провідних напрямків певної епохи. Напрями, течії, школи - це, за висловом В. М. Жирмунський, «не полички або коробки", "за якими ми" розкладаємо "поетів". "Якщо поет, наприклад, є представником епохи романтизму, це не означає, що в його творчості не може бути реалістичних тенденцій" [2] . Літературний процес - явище складне і різнопланове, тому оперувати такими категоріями, як "протягом" і "напрям", слід вкрай обережно. Крім них, вчені використовують і інші терміни при вивченні літературного процесу, наприклад стиль.

  • [1] Бєлінський В. Г. Повне зібрання творів: в 13 т. Т. 10. М., 1956. С. 106.
  • [2] Жирмунський В. М. Вступ до літературознавства. СПб., 1996. С. 419.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук