РОЗДІЛ II. СПОСОБИ РЕГУЛЮВАННЯ ПОВЕДІНКИ

ФІЗІОЛОГІЧНЕ РЕГУЛЮВАННЯ ПОВЕДІНКИ

В результаті вивчення даного розділу студент повинен:

знати

  • • головні положення основ вчення про ВНД І. П. Павлова;
  • • положення теорії функціональних систем П. К. Анохіна;
  • • основні методи вивчення фізіологічних особливостей поведінки;

вміти

• аналізувати фізіологічні основи того чи іншого поведінкового акту;

володіти

• термінологією, яка використовується в фізіології ВНД.

Вчення про вищу нервову діяльність І. П. Павлова

Всі подразнення, що йдуть як з зовнішнього світу, так і з організму самої тварини, сприймаються нервовими закінченнями, передаються по нервах до певних нервових центрів, переробляються там і направляються звідти по іншим нервах до м'язів (або залозам), результатом чого є певне дію, яке виконує тваринам. Таким чином, в основі поведінки тварини лежить діяльність його нервової системи з її найбільш складним відділом - головним мозком. Тому для розуміння закономірностей формування поведінки тварин необхідне знання основних фізіологічних процесів

Іван Петрович Павлов

Іван Петрович Павлов

сов, що лежать в його основі. Дані процеси детально вивчаються в спеціальному навчальному курсі "Фізіологія центральної нервової системи", тому ми коротко зупинимося лише на найважливіших його поняттях.

У 1902 р в процесі вивчення нервової регуляції процесу травлення І. П. Павлов (1849-1936) виявив, що відділення слини у піддослідних собак починалося до потрапляння їжі в рот, як тільки вони опинялися в експериментальній камері. Даний феномен був названий ним "психічним слиновиділення" і ліг в основу фундаментального вчення про умовні рефлекси.

На основі вивчення слинних умовних рефлексів у собак І. П. Павлов здійснив справжній переворот в природознавстві, створивши новий напрямок у фізіології, яке він назвав вченням про вищу нервову діяльність. Це вчення є глобальною концепцію фізіологічних основ поведінки людини і тварин, що отримала широке розповсюдження в Росії. Подальшу розробку цього вчення, в основі якого лежав так званий рефлекторний принцип, успішно розвивали і продовжували численні учні та послідовники І. П. Павлова, які представляли "Павлівська школу".

З моменту створення Павловим його вчення фізіологія мозку зробила гігантські кроки вперед. Нейрофізіологи навчилися імплантувати в мозок електроди і записувати біоелектричні імпульси як від окремих нейронів, так і від цілих "ансамблів" нервових клітин. Досліджено фізіологія і біохімія окремих частин нейрона, з'ясовані багато приховані сторони його діяльності. Проте, не дивлячись на явні успіхи фізіології, найважливіші механізми утворення умовних рефлексів до сих пір не розгадані. Основною проблемою є замикання тимчасової зв'язку. Таким чином, незважаючи на те що від класичних павловських експериментів нас відділяє майже століття, до повного розкриття всіх таємниць фізіології вищої нервової діяльності фактично так само далеко, як і за часів Павлова. Тому ми вважаємо, що основи фізіології ВНД, достатні для розуміння фізіологічних основ поведінки, цілком правомірне і найбільш доступно вивчати саме по І. П. Павлову.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >