Експериментальне вивчення розумової діяльності

Основні напрямки досліджень

Безпосереднє експериментальне дослідження зачатків мислення тварин почалося на початку XX ст. з дослідів В. Келера на людиноподібних мавп. Методики, запропоновані цим вченим, в подальшому використовувалися багатьма іншими дослідниками і продовжують застосовуватися в наш час. У дослідах В. Келера створювалися проблемні ситуації, які були новими для тварин і вимагали для свого рішення створення уявних уявлень про структуру завдання. Успішне вирішення цих завдань антропоидами вельми переконливо довело наявність у них інтелектуальних здібностей. В процесі вирішення цих завдань шимпанзе могли використовувати як уявні образи структури завдання, так і попередній досвід. Фактично ці експерименти служили не стільки дослідження розумової діяльності мавп, скільки про оцінку їхньої складних когнітивних процесів. Однак дані методики виявилися занадто складними для всіх тварин нижчого рівня організації і тому виключали можливість порівняльного дослідження розумової діяльності.

Для порівняльної оцінки розумової діяльності тварин, що стоять на еволюційних сходах нижче антропоїдів, були потрібні більш прості тести, які можна було б пропонувати представникам різних таксономічних груп. Основна вимога до цих тестів, полягає в можливості отримання результатів, придатних для кількісної оцінки і статистичної обробки, що дають підстави для об'єктивної порівняльної характеристики представників різних видів тварин. Фактично одночасно з В. Келером спроби пошуків зачатків мислення у хребетних ряду видів були й іншими вченими. Основними методами, які використовували дослідники, був метод обхідних шляхів, подолання різних перешкод, а також навчання в лабіринтах. Однак ці методи виявилися недостатньо об'єктивними для порівняння між собою поведінки представників різних таксономічних груп. Завдання, успішно вирішуються людиноподібними мавпами, виявляються занадто складними для інших ссавців, а найбільш складні тести, які вирішуються хижаками, які не становлять ніякої проблеми для мавп. Тому застосування одних і тих же тестів для антропоїдів і тварин, що не відносяться до приматів, виявляється безглуздим.

У вивченні проблем, пов'язаних з розумом тварин, в результаті існують два основних напрямки:

  • 1) вивчення когнітивних процесів у людиноподібних мавп, що дозволяє відповісти на питання, яких висот може досягати елементарне мислення тварин і наскільки вони схожі з мисленням людини;
  • 2) порівняльне вивчення розумової діяльності у представників різних таксономічних груп тварин. Основне завдання цих досліджень полягає в створенні цілісної картини елементів мислення у сучасних тварин, і їх прогресу в процесі еволюції.

Незважаючи на очевидність факту наявності у тварин розумової діяльності, її об'єктивне навчання видається дуже складним. Проблему становить вибір методик, що дозволяють дослідникам оцінювати саме розумні дії тварини, а не їх поведінку, обумовлене впливом попереднього досвіду. Таким чином, пропоновані тварині завдання повинні кожен раз опинятися для нього новими. Завдання, які застосовуються для оцінки розумової діяльності тварин, повинні грунтуватися на реальних сенсорних можливості тварин. Крім того, ці тести повинні бути досить адекватні для даної таксономической групи тварин.

У 1950-1960-і рр. незалежно один від одного Г. Харлоу в США і Л. В. Крушинський в Росії були розроблені методологічні підходи, які дозволяли вести порівняльне вивчення розумової діяльності. Г. Харлоу запропонував метод порівняльної оцінки вищих когнітивних функцій тварин, що отримав назву "установка на навчання". За допомогою цього тесту можна було майже в стандартних умовах досліджувати самих різних тварин і кількісно оцінити динаміку їх навчання. Однак даний метод дозволяв охарактеризувати в основному одну сторону розумової діяльності тварин - здатність до узагальнення. Експерименти, присвячені дослідженню цієї здатності, ми розглядаємо в параграфі 7.3 "Когнітивна діяльність". Л. В. Крушіпскій розробив ряд універсальних методик, що дозволяють тестувати представників різних таксономічних груп тварин по їх здатності до вирішення екстрено виниклих завдань, тобто оцінювати саме розумову діяльність.

В даний час для вивчення розумової діяльності розроблений цілий ряд тестів, які можуть використовуватися для тварин різних видів і дозволяють проводити кількісний аналіз результатів експериментів. У деяких випадках, головним чином для приматів, можливе використання ряду тестів, що застосовуються в психології людини. Отже, назвемо основні напрямки досліджень розумової діяльності тварин:

  • • вивчення здатності тварин до екстреного вирішення незнайомих завдань в новій ситуації;
  • • вивчення здатності до узагальнення і абстрагування у вигляді формування понять і оперування символами (наприклад, здатність тварин до рахунку або навчання мовам-посередникам). В основі всіх експериментів, спрямованих на вивчення цих особливостей, лежить дифференцировочное навчання, засноване на уявних уявленнях.

Необхідно мати на увазі, що при вивченні складних форм поведінки, і особливо розумової діяльності, експериментатори часом бувають надмірно упереджені до своїх піддослідним і схильні приймати бажане за дійсне. Тому всі правильні рішення задач необхідно ретельно оцінювати з точки того, наскільки дана поведінка дійсно відповідає розумової діяльності, а не є результатом використання більш простого механізму: асоціативного навчання або прямий підказки експериментатора. У процесі аналізу поведінки тварин при вирішенні логічних завдань необхідно строго дотримуватися принципу Ллойда Моргана: "Та чи інша дія ні в якому разі не можна інтерпретувати як результат прояву будь-якої вищої психічної функції, якщо його можна пояснити на основі наявності у тварини здатності, що займає більш низьку щабель на психологічної шкалою ".

В даному підручнику ми розглядаємо лише деякі найбільш відомі методи дослідження інтелекту тварин, більш детальну інформацію про це читачі можуть отримати в згадуваній книзі З. І. Зоріної і І. І. Полєтаєва "Елементарне мислення тварин".

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >