Подібність психічних розладів людини та антропоїдів

Багато неврологічні захворювання людини і шимпанзе (і навіть інших мавп) дуже подібні. Фактично мавпа - єдина тварина, яка з успіхом використовується в психіатричних дослідженнях: при вивченні моделі ізоляції, фобії, депресії, істерії, неврастенії, аутизму, деяких рис шизофренії. Задовільну модель психозу людини можна отримати при соціальної ізоляції мавп.

Ще до Другої світової війни в університеті Вісконсіна Р. Харлоу була розпочата робота по вивченню на нижчих мавпах моделі депресії людини. Різноманітні форми цього стану у макак резусів, як правило, розвивалися в результаті розлучення мавп з об'єктом прихильності, наприклад малюка з матір'ю. Симптоматика депресії у мавп багато в чому аналогічна подібнимстанам у дітей і дорослих людей: пригнічений настрій, розлад сну, відсутність апетиту, явне зниження рухової активності, втрата інтересу до ігор та ін. Стан депресії у мавп може тривати роками, а головне, вже в дорослому стані тварина виявляється біологічно неповноцінним, вилікувати його надзвичайно важко. Розлука викликає не тільки депресію, по і інші розлади, щоразу пов'язані з персональною історією життя кожного індивіда.

На макаках лапундер була розроблена модель жорстокого поводження батьків з дітьми.

Порівняльні дослідження онтогенезу людини і людиноподібних мавп

Особливості розвитку дитини на ранніх стадіях життя багато в чому аналогічні розвитку вищих ссавців. Порівняльне вивчення онтогенезу людини і вищих тварин почалося ще в епоху Відродження і успішно розвивалося в наступний період. Так, в кінці XIX ст. В. А. Вагнер аналізував методи і підходи до дослідження розвитку психіки в філо- і онтогенезі з позицій биогенетического і порівняльно-психологічного методів. Пізніше такий підхід до трактування онтогенезу психіки людини неодноразово піддавався запеклій критиці.

У середині XX ст. у вітчизняній психології усталилася думка, яка постулює неправомірність застосування закономірностей філогенезу до онтогенезу людини і практично повну неможливість будь-яких співвідносин онто- і філогенезу закономірностей розвитку. Розвиток дитини традиційно розглядалася в руслі культурно-історичного підходу, категорично критикувався "биологизаторского" підхід. Розвиток психіки людини прийнято було інтерпретувати як радикально відрізняється від онтогенезу тварин. Однак в кінці минулого століття погляд па онтогенез людини багато в чому змінився. В даний час дослідження феноменів раннього сенсомоторного розвитку, комунікативної функції, емоційного розвитку, компонентів і рівнів самосвідомості та інших психічних структур у людини і вищих тварин ведеться саме з позицій еволюційно-системного підходу.

З моменту появи зоологічних садів в руках людини часто виявлялися дитинчата мавп, яких доводилося вирощувати в штучних умовах. Вони вражали вихователів своєю схожістю з людськими дітьми. У першій половині XX в. були здійснені фундаментальні порівняльні дослідження онтогенезу людини і приматів. Першим таким дослідженням було ретельно проведене Н. Н. Ладигіной- Котс (рис. 16.13) всебічне вивчення онтогенезу дитинча шимпанзе, вихованого в домашніх умовах (детально про це див. У гл. 1, том 1). Результати спостережень за Иони були опубліковані у вигляді книги "Дослідження пізнавальних здібностей шимпанзе". Щоденники спостережень за порівняльним розвитком шімпанзенка Иони і сина Н. Н. Ладигіна-Котс були використані в монографії "Дитя шимпанзе і дитя людини в їх інстинктах, емоціях, іграх, звичках і виразних рухах" (1935). На жаль, цей надзвичайно важливий і інформативний для кожного психолога працю протягом багатьох років не перевидавався, це сталося тільки в 2011 р

Н. Н. Ладигіна-Котс з шимпанзе Иони

Мал. 16.13. Н. Н. Ладигіна-Котс з шимпанзе Иони

У 1930 р на дослідній станції в Оранж-парку у Флориді, що належить Єльському університету, народилася самка шимпанзе, названа Альфою. Мати відмовилася прийняти новонароджену, і її довелося годувати штучно. Спостереження над розвитком Альфи проводилися протягом 12 місяців. Їй було надано необхідну опіка і повна можливість самовільного розвитку та ігор. Тварина нс намагалися "олюднити", його не брали під ніякої дресирування і не надягали на нього одяг. При цьому проводилася ретельна і точна реєстрація всіх життєвих проявів. Систематичні обстеження стосувалися безлічі фізіологічних особливостей - зростання тіла, окостеніння кістяка, розвитку зубів, температури тіла, пульсу, кров'яного тиску, складу крові і т.д. Протягом перших дев'яти місяців Альфа мала справу виключно з дорослими людьми; вона лише зрідка грала з маленькою собачкою і з 13-місячною дитиною.

Бажаючи порівняти психіку молодого шимпанзе з психікою дитини, в 1931 р подружжя Келлог взяли в будинок 7,5-місячну мавпочку Гуа, яка народилася в тому ж розпліднику, що і Альфа; в цей час їх власного сина Дональду було 10,5 місяців. Протягом дев'яти місяців Гуа і Дональд жили і виховувалися разом і абсолютно однаково. Гуа носила теплий одяг і ховалася ковдрою. Годували її на дитячому кріслі біля столу, з ложечки і з чашки (рис. 16.14).

Дональд і Гуа

Мал. 16.14. Дональд і Гуа

Режим годування Гуа був таким же, як і у Дональда; шимпанзе отримувала 600 г молока щодня, їла овочеве пюре, бісквіти, варення, фрукти, яйця всмятку, желе, пудинги, пила апельсиновий сік і т.п. Психічне розвиток дитини і дитинча мавпи також було предметом досить ретельного спостереження. Експеримент був припинений через агресивність підростаючої Гуа і її деконструктивного діяльності. Крім того, було відзначено, що постійне спілкування з мавпою призвело до деякої затримки розвитку дитини. Пізніше в Росії порівняльне вивчення онтогенезу приматів - нижчих і людиноподібних мавп і людини - було зроблено Н. А. Тих і Л. А Фірсовим.

Вивчення фізичного розвитку дитинчат показало, що в перші тижні життя, дитинча шимпанзе, так само як і дитина, являє собою безпорадне створення, повністю залежне від своїх вихователів. Навіть найелементарніші функції у нього не виникають відразу, а повинні розвиватися і поліпшуватися шляхом вправ. Наприклад, активні рухи смоктання у Альфи з'явилися тільки на другий день, і лише через два дні вона навчилася добре смоктати. Дотик до будь-якого місця тіла шимпанзе викликає спочатку загальні рухи тулуба, голови і кінцівок. Дотик до голови або липу викликає різкий поворот в цю сторону з відкритим ротом - пошук соска. Аналогічні реакції присутні і у новонароджених дітей. Я. Дембовський призводить порівняльний аналіз розвитку деяких рухів дитинча шимпанзе і дитини у віці до двох років. Ці цифри, звичайно, не дають повної картини, але все ж показують основні відмінності в розвитку рухової активності цих видів: "У наступному вельми фрагментарному порівнянні вік дається в тижнях, коли даний вид рухів з'являється в перший раз і у людини, і у шимпанзе. перша цифра дробу відноситься до людини, друга - до шимпанзе.

повзання:

  • - Піднімання тільки голови при лежанні на животі - 3/3;
  • - Піднімання голови і тулуба при лежанні на животі - 9/5;
  • - Руху плавання - 25/7;
  • - Повзання - 29/9.

Вертикальне положення:

  • - Піднімання голови при лежанні на спині - 15/5;
  • - Самостійне сидіння - 31/13;
  • - Стояння, спираючись про меблі, - 42/15;
  • - Самостійне прийняття вертикального положення, спираючись про меблі, - 47/15.

Розвиток рухів, пов'язаних з ходінням:

  • - Ходіння за допомогою - 45/17;
  • - Самостійне ходіння - 64/25 " [1] .

Ці спостереження показують, що локомоторное розвиток дитинча шимпанзе відбувається швидше, ніж у дитини, але в основному фази розвитку протікає в аналогічній послідовності. В цілому швидше відбувається і розвиток інших функцій організму: так, наприклад, однорічний шимпанзе має молочні зуби трирічну дитину.

Якісні відмінності спостерігаються в розвитку спілкування і комунікативних засобів. У перші місяці життя у людського дитини з'являється перше комплексне засіб емоційного спілкування з дорослим, так званий комплекс пожвавлення. Схожа реакція спостерігається і у дитинчат людиноподібних мавп, проте у дитини в другому півріччі життя обмін поглядами і посмішкою з дорослим стає провідним у розвитку спілкування. У мавп цих компонентів практично немає. Надалі комунікативні кошти включаються до освоєння дитиною предметного світу і в сам розвиток його інтелекту, а дитинчата приматів освоюють цей світ індивідуально. Комунікативні засоби не переходять у них в засіб організації інтелекту і не стають промовою.

В рамках порівняльних досліджень описано і ретельно проаналізовано розвиток багатьох поведінкових особливостей: перцептивних і сенсомоторних процесів, пам'яті, спілкування і засобів комунікації, ігрової діяльності, наслідування, інтелекту, компонентів самосвідомості і т.п. В. Келер вивчав інтелект вищих тварин і дитини на довербальной стадії розвитку. X. Харлоу і Дж. Боулбі досліджували структуру і онтогенез прихильності у мавп і людини. У другій половині XX в. в Росії С. Л. Новосьолова, Г. Г. Філіппова та інші займалися вивченням розвитку маніпуляційної діяльності, гарматних дій, здібності до малювання та інших особливостей, що сприяють формуванню інтелекту в онтогенезі вищих приматів і людини. За кордоном вивчався онтогенез сенсомоторного інтелекту із застосуванням методик Ж. Піаже: збереження кількості, константність об'єкта, просторове співвідношення об'єктів, екстраполяція руху об'єкта, причинні співвідношення і т.п.

Було показано, що людиноподібні мавпи досягають шостий стадії розвитку сенсомоторного інтелекту (по Ж. Піаже) до 2,5 року. До кінця цього періоду у них виразно проявляються і гарматні дії. Багато в чому схоже у мавпи і людини освоєння пасивного мови і використання комунікативних жестів, а також формування фізичного і емоційного компонентів відносин прихильності.

  • [1] Дембовський Я. Психологія мавп. М., 1963. С. 67-68.
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >