Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Навчання вищих каст

До середини I тис. До н.е. в Індії склався певний канон навчання і сімейно-суспільного виховання. До I в. до н.е. був створений найдавніший індійський складової алфавіт - брахмі. До III ст. н.е. в Індії було поширено кілька систем алфавітно-складового листа, який прийшов на зміну ідеографічного листа. Алфавітно-складовий лист помітно підвищувало результативність освіти.

Головним об'єктом вивчення служили веди. До VI ст. до н.е. існувала мережа ведичних шкіл під керівництвом брахманів. На першому місці - в сім'ї - систематичне навчання не передбачалося. Для вищих каст воно починалося після упанаями - ритуалу посвяти. Чи не пройшли ініціацію вважалися знедоленими, позбавлялися права мати чоловіком представника своєї касти, отримувати подальшу освіту. Так суспільство контролювало результати сімейного виховання, виробляло відношення до учнівства як закономірного етапу в житті гідного людини. Терміни, програма упанаями, подальше навчання у вищих каст були однаковими. Для брахманів ініціація припадала на 8-річний вік, кшатріїв - на 11-річний, вайшьев - на 12-річний. Програма освіти брахманів була повнішою, кшатріїв і вайшьев - менш насиченою, але більш професіоналізованих. Кшатрії навчалися військовому мистецтву, вайш'ї - сільськогосподарським роботам і ремесел. Тривалість навчання зазвичай не перевищувала 8 років. Для брахманів воно продовжувалося ще на 3-4 роки. Учнівство вважалося окремим важливим періодом у житті людини. Формально все вищі касти мали право на найвище освіту. Але на практиці рідко користувалися таким правом: вайшьи займалися комерцією і ремеслом, кшатрії - військовою службою та розвагами. Так що фундаментальну освіту, фактично, отримували насамперед брахмани.

Центром навчання служив зазвичай будинок вчителя - гурукула. З'явилися сімейні гурукули, де чоловіки навчали приходили підлітків і молодих людей. Вчителі спочатку не отримували винагороди. Подарунки мали скоріше символічну цінність. Основним способом компенсації за навчання була допомога учнів сім'ї вчителя по господарству. Порядок навчання будувався за типом сімейних відносин: учень вважався членом сім'ї і, крім придбання освіти, освоював правила людського співжиття. Спеціальних приміщень для навчальних занять не було. Навчання проходило на відкритому повітрі. Учні вислуховували, заучували і аналізували ведичні гімни.

Брахмани-учні ( брахмачаріни) займалися у навчених вчителів - гуру (шанований, гідний). Прямим обов'язком брахманів було вчити і вчитися, щоб точно дотримуватися світські і релігійні норми життя. За допомогою призначених для глибокого філософського роздуми вед ( упанишад ) вони опановували вищим знанням - брахмавідья, осягали абсолютні істину і реальність - брахманів. Брахманське освіту носило підкреслено релігійний характер, включаючи, правда, граматику та інші підсобні науки: правила шанування і поведінки, науку чисел, астрономію, науку про змій, етимологію, логіку та ін. Навчання брало містичну забарвлення пророчих видінь.

Програма початкової освіти включала в себе перекази вед, навчання читання та письма. Підвищене утворення набували, як правило, деякі юнаки. У програму входили поезія і література, граматика і філософія, математика і астрономія. Зміст підвищеного освіти було на той час досить складним. Досить сказати, що в Стародавній Індії вперше ввели нуль і рахунок за допомогою десяти знаків, які пізніше запозичили араби і європейці.

Які купували підвищене утворення юнаки або продовжували відвідувати відомого своїми пізнаннями гуру, або брали участь в суперечках і зборах вчених мужів. Поблизу міст почали виникати так звані лісові школи упанишад , де навколо гуру-пустельників збиралися їх вірні учні.

Навчання було словесно-звуковим. Це можна пояснити, по-перше, тим, що записи робили на пальмових листках, які зберігалися дуже недовго (записи на мідних табличках з'явилися під кінець давньої епохи). По-друге (що ще більш істотно), усне слово вважалося найбільш достовірним способом передачі знань. Учні хором, співуче повторювали за вчителем маленький уривок, запам'ятавши його протягом дня як поточне завдання. Вивчені фрагменти з'єднувалися в розлогі тексти коментарів вед. Основна частина вед звучала на архаїчному мовою - санскриті. Ось чому серед предметів освіти на особливому місці стояли граматика - веда вед, а також фонетика і етимологія. Обов'язки учнів зводилися не тільки до вивчення вед: їм слід було допомагати по дому, віддаватися аскезі, тобто постити і втихомирювати плоть.

Жінки могли бути жрицями богів. Обов'язки жриць припускали наявність певної освіченості. У ведах збереглися свідоцтва, що розповідають про настанови матерями своїх дочок в різних видах діяльності.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук