Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Виникнення університетів

Важливою віхою в розвитку науки і освіти стало створення університетів. Університети народилися в системі церковних шкіл. В кінці XI - початку XII ст. окремі кафедральні та монастирські школи перетворюються на великі навчальні центри, які потім стають першими університетами. Саме так, наприклад, виник Паризький університет (1200), який виріс з Сорбонни - богословської школи при Нотр-Даму - і приєдналися до неї медичної та юридичної шкіл. Подібним чином виникли інші європейські університети: в Неаполі (1224), Оксфорді (1206), Кембриджі (одна тисяча двісті тридцять одна), Лісабоні (1 290). Університети засновувалися і світською владою. Народження і права університету підтверджувалися привілеями - особливими документами, підписаними римськими папами або царюючих осіб. Привілеї закріплювали університетську автономію (власний суд, управління, право обдарування вчених ступенів та ін.), Звільняли студентів від військової служби і т.д. Мережа університетів досить швидко розширювалася. Якщо в XIII в. в Європі налічувалося 19 університетів, то в наступному столітті до них додалися ще 25. Зростання університетської освіти відповідав велінням часу.

Поява університету сприяло пожвавленню суспільного життя, торгівлі та збільшенню доходів. Ось чому міста охоче погоджувалися на відкриття університетів. Відомо, наприклад, що влада спустошеною війною Флоренції відкрили в 1348 р університет, вважаючи тим самим поліпшити справи. Відкриття університету обмовлялося певними умовами. Часом міська громада призначала конкретний мінімум учнів і погоджувалася оплачувати працю професора лише при наявності такого мінімуму.

Церква прагнула утримати університетську освіту під своїм впливом. Ватикан був офіційним покровителем багатьох університетів. Головним предметом в університетах було богослов'я. Викладачами майже суцільно служили вихідці з представників духовного звання. Ордену францисканців і домініканців контролювали значну частину кафедр. Церква тримала в університетах своїх представників - канцлерів, які перебували в прямому підпорядкуванні у архієпископів. І, тим не менш, університети раннього Середньовіччя за програмою, організації і методів навчання грали роль світської альтернативи церковному утворення.

Важливою рисою університетів був їх певною мірою наднаціональний, демократичний характер. Так, на лавках Сорбонни сиділи чоловіки різного віку і станів з багатьох країн. Для організації університету не було потрібно великих витрат. Годилися практично будь-які приміщення. Замість лав слухачі могли розташовуватися на соломі. Студенти нерідко вибирали професорів з-поміж себе. Порядок запису в університет виглядав дуже вільним. Навчання було платним. Студенти-бідняки знімали для житла комірчини, перебивалися випадковими заробітками, уроками, жебракували, мандрували. До XIV ст. склалася особлива категорія мандрівних студентів ( Вагант , Голіарди), які неодноразово перебиралися з одного університету в інший. Багато Вагант не відрізнялися моральністю і були справжнім бичем для обивателів. Але з них виросло чимало подвижників науки і освіти. Перші університети були дуже мобільні. Якщо в околицях починалися чума, війна та інші біди, університет міг знятися з насидженого місця і переїхати в іншу країну або місто.

Студенти і викладачі об'єднувалися в національні земляцтва (нації, колегії). Так, в Паризькому університеті налічувалося 4 земляцтва: французьке, Пікардійська, англійське та німецьке. У Болонському - і того більше - 17. Пізніше земляцтв (у другій половині XIII в.) В університетах з'явилися факультети або коледжі. Ними називалися ті чи інші навчальні підрозділи, а також корпорації студентів і професорів цих підрозділів. Земляцтва і факультети визначали життя перших університетів. Представники націй ( прокуратори ) і факультетів ( декани ) спільно вибирали офіційного главу університету - ректора. Ректор мав тимчасовими (зазвичай на рік) повноваженнями. У деяких університетах, особливо на півдні Європи, обов'язки ректора виконував студент. Спочатку фактична влада в університеті належала націям. Потім ситуація змінюється. Головні посадові особи університету стали призначатися владою, і нації втратили свій вплив. Факультети присуджували вчені ступені, факт придбання яких оцінювався в дусі учнівства і лицарського виховання. Часом випускників, подібно лицарів, вінчали гучними титулами типу граф права. В наукового ступеня магістр неважко вгадати звання майстра, яке отримував учень ремісника. Професори та студенти мислили себе у взаєминах майстрів і підмайстрів. Коли юнак 13-14 років був в університет, йому належало записатися у професора, який в подальшому вважався за нього відповідає. Студент займався у професора від 3 до 7 років і, якщо навчався успішно, отримував ступінь бакалавра. Спочатку вона розглядалася лише як щабель до наукового ступеня. Бакалавр відвідував лекції інших професорів, допомагав навчати тих, хто прийшов студентів, тобто ставав своєрідним підмайстром. У підсумку, подібно реміснику, він публічно викладав (показував) наукову Штудії, захищаючи її перед остепенений членами факультету. Після успішного захисту бакалавр отримував вчений ступінь ( магістра , доктора, ліценціата).

Більшість перших університетів мали кілька факультетів. Зміст навчання визначалося програмою семи вільних мистецтв. Так, на факультеті мистецтв у основному читали твори Аристотеля по логіці, фізиці, етики, метафізики, які були переведені в XII в. з арабського і грецького мов. Посилювалася спеціалізація. Так, Паризький університет славився викладанням теології та філософії, Оксфордський - викладанням канонічного права, Орлеанський - викладанням цивільного права, університет в Монпельє (південна Франція) - медицини, університети Іспанії відрізнялися викладанням математики і природничих наук, університети Італії - викладанням римського права.

Від студента потрібно відвідувати лекції: обов'язкові денні (ординарні) та повторювальні вечірні. В один і той же час, в одному і тому ж приміщенні професора диктували витяги з творів латинських авторів. Студенти записували, переводили і коментували ці витримки. Щотижня відбувалися диспути з обов'язковою присутністю студентів. Викладач (зазвичай магістр або ліценціат) призначав тему диспуту. Його помічник - бакалавр - вів дискусію, тобто відповідав на питання і коментував виступи. При необхідності магістр приходив бакалавра на допомогу. Один-два рази на рік влаштовувалися диспути "про що завгодно" (без жорстко обумовленої теми). В цьому випадку часом обговорювалися актуальні наукові та світоглядні проблеми. Учасники диспутів поводилися досить вільно, нерідко переривали оратора свистом і криками.

Університети поступово відштовхували схоластику, вироджується в "науку порожніх слів". До XIV ст. прірву між новітнім знанням і схоластикою збільшилася. Схоластика все більше перетворювалася на формальну беззмістовну філософію. Науковими штудиями схоластів могли бути, наприклад, дискусії на теми: "Скільки чортів поміщається на кінчику голки", "Чому Адаму в раю не можна було з'їсти яблуко, а не грушу" і ін. Університети протиставили схоластики діяльну інтелектуальне життя. Завдяки їм, духовний світ Європи став набагато багатше. Історія перших університетів тісно пов'язана з творчістю мислителів, що дали новий поштовх розвитку культури, науки і освіти.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук