Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Педагогічні ідеї Просвітництва

Епоха Просвітництва в Західній Європі і Північній Америці припала в основному на останню третину XVII кінець XVIII ст. Педагогічна думка Просвітництва прийняла естафету Відродження і піднялася на новий щабель. Її представники сходилися на критиці станового виховання і освіти, висували ідеї, пронизані прагненням наблизити школу і педагогіку до мінялися соціальних умов, враховувати природу людини. Вони перестали сприймати навчання як священнодійство з вилучення знань. Освіта розглядалося як шлях до позбавлення людини від гіпертрофованого егоїстичного початку і включенню його в справу суспільного прогресу. Ідеї ​​Просвітництва виявилися орієнтиром, який брався до уваги їх прихильниками і противниками при реорганізації виховання і освіти в Новий час.

У Північній Америці гуманізм в педагогіці проявився в прагненнях до демократичного виховання. Прогресивні ідеї такого виховання пропагували найбільші законодавці, передусім Т. Джефферсон і Б. Франклін. Вони бачили в освіті важливий шлях перетворення суспільства. В їх педагогічних ідеях відбилися ідеали вдосконалення особистості шляхом виховання та освіти. Ці ідеї пронизані вірою в освіту як найнадійнішу основу загального благополуччя. Американськими просвітителями висунуті плани організації загального навчання. Томас Джефферсон (1743-1826) вважав, що поширення освіти служить зміцненню республіканських інститутів і тому рішуче виступав за всебічний розвиток освіти. Не випадково трьома головними справами свого життя Джефферсон вважав підготовку Декларації незалежності, Декларації про свободу совісті та підставу університету у Вірджинії. У біллі "Про загальне поширення знань" Джефферсон підкреслював, що освіченість населення - найважливіша гарантія вільного і демократичного суспільства. Будучи прихильником демократичного світського навчання, він наполягав на світоглядному нейтралітет школи, пропонував готувати лояльних до республіканського ладу вчителів. Джефферсоном підготовлені програми граматичних шкіл, куди він включив поряд з древніми мовами і літературою англійську мову, географію.

Бенджаміну Франкліну (1706-1790) належали плани забезпечення регулярного відвідування афроамериканцями шкіл, створення нового типу навчального закладу, де б знайшли вираз зв'язку навчання з потребами науки і культури. Франклін радив відмовитися від спроб порадити енциклопедичну освіту, вважаючи, що людське життя надто коротке і вивчити всі науки неможливо, так що слід обмежитися навчанням найбільш корисних знань. На відміну від Джефферсона, він говорив про переваги нового, практичного освіти, перш за все навчання арифметиці, англійської мови, геометрії, астрономії, а також історії, географії, природознавства. Навчання в класі пропонувалося поєднувати з роботою в саду, в полі, з екскурсіями. При вивченні практичних знань юнаки повинні були дізнатися про новітні винаходи, вміти читати географічну карту і ін.

В Англії педагогічні ідеї Просвітництва були розвинені цілою плеядою мислителів. Деякі з них писали про організацію загального початкового навчання на рідній мові - Томас Пейн (1737-1809), пропонували створити ремісничі школи для навчання дітей різного віку - Вільям Петті (1623-1687), наполягали на ліквідації станової школи та створення демократичної системи освіти - Джон Беллерс (1654-1725).

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук