Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Педагогічні ідеї та проекти Французької Революції

Просвітництво запропонувало програму прогресивних реформ освіти, проголосивши загальне право на навчання, формування корисної людини, який здатний віддати отримані знання на благо громадянського суспільства. Щоб здійснити таку програму, належало перетворити все суспільство. Це була покликана здійснити Французька революція (1789-1793).

Діячі революції підхопили педагогічні ідеї Просвітництва. Ці ідеї знайшли відгомін вже напередодні революційної бурі, під час скликання представників усіх станів - Генеральних Штатів. Майже у всіх адресах, які прямували населенням в Генеральні штати, звучала вимога створити внесословной загальнонаціональну шкільну систему. Учасники Французької революції бачили в ідеях Просвітництва основу виховання членів нового суспільства. Шкільні проекти епохи Французької революції несуть друк цих ідей. Її радикальні представники особливо виділяли Руссоїстські програму оновлення суспільства і виховання, вважаючи її автора теоретиком "найкращою педагогічної системи". Автор педагогічного проекту Луї Мішель Лепелетье (1763-1793) організував на честь Руссо урочисту маніфестацію. Шанувальники Руссо давали імена героїв "Еміля" власних дітей і застосовували рекомендації свого кумира при їх вихованні і навчанні.

Питання освіти з самого початку виявилися в поле зору учасників Французької революції. У Декларації прав людини і громадянина (1789) проголошувалася завдання організації "громадської освіти, доступного всім громадянам, безкоштовного в тих частинах навчання, які необхідні всім людям без вилучення". У педагогічних планах і проектах ставилися насамперед питання взаємовідносин держави і школи, створення нової системи навчальних закладів, реформи змісту освіти, підготовки вчителів, жіночої освіти. З особливою увагою розглядалися принципи свободи, світськості освіти, мовної єдності навчання.

У 1791 р Установчі збори розглядало план організації системи народної освіти. Його автором був Шарль Моріс Талейран (1754-1838). Проект передбачав створення чотирьох ступенів школи. Перша - початкові навчальні заклади, де повинні були вчити читання, письма, початків французької граматики та літератури, математики в межах чотирьох арифметичних дій, географії того департаменту, де знаходилася школа. У великих містах цю програму передбачалося доповнити кресленням і геометрією. Другий ступінь - 7-річні навчальні заклади в центральних містах. Їх програма передбачала розширення отриманих раніше знань, а також включала логіку і математику, латина, грецька, фізику, природознавство. Третій ступінь - спеціальні навчальні заклади в головних містах департаментів (медичні, військові, юридичні, богословські). Вершиною системи ставав інститут. Перший ступінь - безкоштовна, інші - платні. Учні повинні були самостійно підтримувати дисципліну. Метою школи проголошувалося пробудження в юних вихованців ініціативи, свободи, допитливості. Навчальні заклади планувалися як світські, але викладання "принципів релігії" оголошувалося обов'язковим.

План Талейрана для того часу виглядав переконливо. Він не був створенням одного учасника. При складанні проекту використовувалися поради найосвіченіших людей і вчених Франції. Але документ вже не відповідав духу часу. Деякі його пункти виявилися консервативними: обмеження жіночої освіти початковим, нечисленність шкіл другого ступеня, обов'язковість релігійного навчання. Проект не був прийнятий. Установчі збори обмежилося включенням почерпнутого з нього пункту до Конституції 1791 р який свідчив: "Буде створено та організовано народну освіту, загальне для всіх громадян, безкоштовне щодо тих етапів освіти, які необхідні для всіх людей".

У жовтні 1791 р Законодавчі збори повернувся до обговорення проблеми народної освіти. У Комітеті з освітою в 1792 році було розроблено проект, автором якого став видатний представник Просвітництва Жан Антуан Нікола Кондорсе (1743-1794). Проект передбачав для дітей з народу два ступені елементарного навчання: початкову і підвищену. Чотирирічні початкові школи планувалося організувати в населених пунктах або групі комун з числом не менше 400 жителів, елементарні школи другого ступеня - в кожному місті чи окрузі з 4-5 тис. Населення. Понад те передбачалося створити систему середньої освіти - ліцеї, а також установи вищої освіти - інститути. Всі типи навчальних закладів оголошувалися безкоштовними. Однак освіта не було обов'язковим. Доповідь Кондорсе для свого часу виявився видатним демократичним документом. Він не залишав місця релігійному навчанню, намічав принцип спадкоємності всіх ступенів школи, проголошував рівність освіти чоловіків і жінок. Проект Кондорсе виявився всеосяжним, гуманним, мав в значній мірі народний характер, в цьому - його головна відмінність від план Талейрана.

Комітет освіти не погодився з пропозиціями Кондорсе. Однак підтримав інший документ, де інтерпретувалися ідеї Кондорсе і намічалися певні заходи по створенню світської школи і ліквідації конфесійного навчання. У серпні 1792 року відповідно до цим Законодавчі збори прийняв декрет про закриття шкіл релігійних згромаджень.

Суперечливу позицію в питаннях освіти зайняли якобінці. Під явним впливом ідей Руссо про поза- конфесійному вихованні вони наполягли на введенні "культу верховного істоти". З ініціативи якобінської фракції було прийнято новий текст "Декларації прав людини" (1793), де проголошувалося і "право загальної освіти". З ініціативи якобінців були закриті і піддані реорганізації відповідно до принципів світськості початкові школи, раніше перебували у віданні церкви. З приміщень залишилися шкіл виносили зображення святих, уроки катехизи замінялися "уроками революції", на яких читали "Декларацію прав людини". Але ті ж якобінці не підтримали законодавчі ініціативи про створення загальнодоступної школи у вигляді інтернатів - "будинків національного виховання", про організацію спадкового системи освіти. Після прийняття декрету "Про культ верховного істоти " якобінці послабили антицерковні заходи в школі. Більш того, якобінський Конвент прийняв план, який допускав участь духовенства в організації навчальних закладів, залишав без змін систему дореволюційних коллежей.

Поразка Французької революції перекрило шлях планам широкої демократизації освіти. У 1795 року як закон у Франції був прийнятий проект, який пропонував вельми помірні реформи: створення нечисленних початкових шкіл для навчання рахунку, письма та читання; три чверті учнів повинні були оплачувати навчання.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук