Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Освітні проекти

В історії шкільних проектів Катерининської епохи проглядаються два етапи. На першому етапі (1760-ті рр.) Помітно вплив французької педагогічної традиції. На другому (з початку 1780-х рр.) - Німецького шкільно-педагогічного досвіду.

У 1763 р Катерина призначила своїм головним радником з питань освіти Івана Івановича Бецкого (1704-1795). Бецкой був добре знайомий з педагогічними ідеями Заходу. Він склав доповіді та статути, перш за все "Генеральний план виховного будинку" (+1764) і "Коротке наставляння ... про виховання дітей", де в трактуванні питань фізичного, розумового і морального виховання йде слідом за Руссо і Локком. Бецко належать проекти виховання "нової породи" "ідеальних дворян". Бецкой ставив за мету "подолати забобони століть, дати народу ... нове виховання і, так би мовити, нове породження". Засудивши результати колишніх реформ освіти, він бачив причини невдач в тому, що їх ініціатори "дбали тільки про прикрасу і освіті розуму науками", забуваючи, що "того, хто не вихований в чеснотах, просвіта тільки шкодить". За судженнями Бецького, "корінь усього зла і добра виховання". Пропонувалося виховати "нову породу, або нових батьків і матерів". Стверджувалося, що правильне виховання можливе лише за відділенні дітей від згубного впливу суспільства і сім'ї, створення закритих "виховних училищ". Бецкой перераховував кілька чеснот, про виховання яких слід піклуватися насамперед: страх Божий, працьовитість, чемність, благопристойність, "співчуття про бідних", знання правил сімейного життя, "відраза від всяких зухвалість", охайність.

Крім планів Бецького, в 1760-і рр. були висунуті ще кілька проектів: Про заснування різних училищ (1764), Організації державних гімназій (1767), Комісії про училищах (одна тисяча сімсот шістьдесят вісім) і ін.

Професор Московського університету Фрідріх Вільгельм Дільтей склав план установи системи початкових (тривіальних) училищ, гімназій, університетів і закладів для підготовки з представників кріпосного стану вихователів для дворянських дітей (рабські ши дядскіе школи). Передбачалося створити дві дядскіе школи - в Москві і Петербурзі, більше 20 тривіальних шкіл для дворянства і вільних станів, де готували б для вступу в гімназію, 9 чотирирічних гімназій для дворян і вільних різночинців, 2 нових університету.

У проекті державних гімназій або дитячих виховних академій, представленому в 1767 р Комісією для складання плану навчальної реформи, передбачалася організація закритих казенних навчальних закладів для дітей з 5-6-річного віку до 18 років "незалежно від звання" (виключаючи кріпаків). Замислювалося відкрити гімназії 4-х типів: загальноосвітні, цивільні, військові та купецькі. У всіх типах гімназій пропонувалося звертати особливу увагу на вивчення торгівлі і промисловості, іноземних мов. Передбачалося також введення для хлопчиків обов'язкового початкового навчання.

Кілька проектів підготувала створена в 1768 р Приватна комісія про училищах: 1) про нижчих сільських училищах; 2) про нижчих міських училищах; 3) про середніх училищах; 4) про училищах для іновірців. Планувалося в селах і великих селах повсюдно засновувати початкові школи - нижчі сільські училища: будівлі будувати на кошти парафіян; вчителів набирати з місцевих священиків; працю вчителів оплачувати натурою і грошима за рахунок батьків. Школи призначалися для хлопчиків. За бажанням батьків у школи могли приймати дівчаток і вчити їх безкоштовно. Обов'язковими предметами повинні були стати релігія і читання. Нижчі міські училища також влаштовувалися на кошти городян. Школи призначалися для хлопчиків і дівчаток. У програму входили релігія, читання і письмо. Училища для іновірців мало відвідувати населення східних окраїн. Програми планувалися, аналогічні програмам училищ двох перших типів. Пропонувалося вчителями робити представників відповідних конфесій; навчання вести рідною для "іновірців" мовою.

Проекти 1760-х рр. про суспільній системі освіти, про заснування та державної підтримки міської та сільських шкіл залишилися нездійсненими через відсутність коштів. Інтерес уряду до шкільної реформи притупили селянське повстання і війни, які Росія вела в 1768-1774 рр. Але до початку 1780-х рр. питання про шкільну реформу знову набуло актуальності.

У 1782 р Катерина призначила Комісію по установі народних училищ. У тому ж році Комісія запропонувала план відкриття початкових, середніх і вищих навчальних закладів, який був використаний в Статуті народним училищам Російської імперії (1786). У розробці документів активну участь взяв сербохорватську мислитель і педагог Федір Іванович Янкович де Маріев (1741-1814). Разом з ним працювали племінник Ломоносова Μ. Е. Головін (1756-1790), випускник Петербурзького університету Ф. В. Зуєв (1754-1794), професор Московського університету Е. Б. Сирейщіков (пом. 1790) та ін.

"Статут" проголошував виховання як "єдиний засіб" суспільного блага. У документі стверджувалося, що виховання слід починати з "дитинства", щоб "насіння потрібних і корисних знань в юнацьких літах зростали, а в чоловічих, дозрілі, суспільству плід приносили". Укладачі "Статуту" позитивно вирішили надзвичайно важливе питання про викладання на "природному", тобто російською мовою.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук