Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Освіта в другій чверті XVIII ст.

Зі смертю Петра I реформування освіти сповільнилося. Прийшли в занепад числових школи, морська академія, інженерні та артилерійські училища. Разом з тим частина навчальних закладів, створених в петровський час, успішно розвивалася. Наприклад, розширилася мережа семінаріумов: до 1764 налічувалося до 26 таких шкіл з 6 тис. Учнів.

У першій половині XVIII ст. Слов'яно-греко-латинська академія, оплот греко-латинської освіченості, вступає в новий період свого розвитку. Посилюється викладання російської та грецької мов; вводиться викладання староєврейського і нових мов, а також цілого ряду освітніх предметів (філософія, історія, медицина). Академія стає переважно духовним установою. Тоді ж засновані духовні академії в Петербурзі, Києві і Казані. Духовні академії аж до першої чверті XIX ст. були фактично основними постачальниками російських професорів і вчених. Поступово, однак, вони перестають задовольняти вимогам нового часу. Їх місце займають світські наукові та вищі навчальні заклади академічного, університетського типу.

Одним з найбільш помітних світських науково-просвітницьких центрів виявилася створена в Петербурзі Академія наук (кінець 1725). До її складу входили університет і гімназія. У 1731 р в Петербурзі було засновано перший середній навчальний заклад закритого типу для знаті - Корпус кадет. У ньому готували не тільки офіцерів, але й цивільних чиновників. До 1762 року в кадетському корпусі налічувалося до 600 учнів. Іншим привілейованим дворянським навчальним закладом з'явився заснований 1759 р при імператриці Єлизаветі Пажеського корпусу в Петербурзі.

Найбільш примітним подією в розвитку середньої та вищої освіти до середини XVIII ст. стало відкриття в 1755 р Московського університету та університетських гімназій. Номінально університет був доступний всім станам, але фактично призначався для дітей дворян. Спочатку в ньому було три факультети: юридичний, філософський і медичний. Перші студенти набиралися з духовних семінарій.

Основний і чи не єдиною турботою держави була організація навчання дворянства. Інші стану, перш за все селяни, опинилися поза поля зору уряду. Багато дворяни вважали тягарем введеної Петром I повинністю віддавати своїх синів в регулярні навчальні заклади. Дворяни уникали посилати своїх нащадків в безстановий університет. У 1737 був виданий закон, який звільнив дворян від цього обов'язку і надав їм право на домашнє навчання.

Освіта в Катерининську епоху

У Катерининську епоху посилилася тяга до нового західного утворення. Згасає раніше престижне греко-латинське освіту. За свідченням служив в Росії в 1781-1783 рр. американського дипломата, в Петербурзі "не знайшлося скільки-небудь хорошого місця для вивчення латинської та грецької мов".

Пріоритетом освіти залишалося задоволення культурно-освітніх запитів дворянства. Якщо за Петра I панувала обов'язкова ( "указная") програма, згідно з якою дворянам було купувати відомі науково-технічні знання, то пізніше у відповідних школах навчалися лише діти дрібнопомісних дворян. Знати воліла вчитися світських манер, насолоджуватися театром та іншими мистецтвами. Дворянство, позбувшись від обов'язкової служби і обов'язкового навчання в навчальних закладах, прагнуло заповнити дозвілля прилученням до культурних досягнень Європи.

Подібні тенденції негативно вплинули на стан навчальних закладів, на чолі яких стояли Петербурзький і Московський університети. М. В. Ломоносов свідчить, що в Петербурзькому академічному університеті "ні образу, ні подоби університетського не видно". Професори зазвичай нс читали лекцій, студентів як рекрутів набирали з інших навчальних закладів; новобранці найчастіше "виявлялися не в хорошому стані приймати від професорів лекції". Схожа картина спостерігалася в Московському університеті. При відкритті в ньому значилося 100 студентів; через 30 років - лише 8. Заняття в середньому проходили 100 днів в році.

В університетах, тим не менше нiж, нс завмерла викладацька діяльність. До читання лекцій залучалися іноземні та вітчизняні професори. Серед останніх - математик С. Н. Котельников, анатом А. П. Протасов, астроном Н. В. Попов.

Помітні успіхи робили спеціальні військово-навчальні заклади - сухопутний і морський кадетські корпуси. Статутом 1766 року програма навчання в кадетському корпусі ділилася на три групи наук: 1) руководствующие до пізнання предметів, потрібних цивільному звання; 2) корисні або художні; 3) "руководствующие до пізнання інших мистецтв". До першої групи належали мораль, юриспруденція, економія. До другої - загальна і експериментальна фізика, астрономія, загальна географія, навігація, природознавство, військові науки, малювання, гравірування, архітектура, музика, танці, фехтування, скульптура. До третьої - логіка, математика, красномовство, фізика, священна і світська світова історія, географія, хронологія, латинський і французьку мови, механіка. Настільки велика програма реалізовувалася лише частково. Вельми значна кількість годин доводилося на французьку мову.

Кілька навчально-виховних установ були відкриті за пропозиціями Бецького: виховні училища для хлопчиків при Академії мистецтв (1764) і Академії наук (1765), інститут шляхетних дівчат при Воскресенському монастирі ( Смольний інститут ) (1764), комерційне училище в Москві (1772). При підставі Смольного інституту для дівчат з дворянських сімей був використаний французький культурно-просвітницький досвід. В інституті існувала загальна програма (російська мова, географія, історія, арифметика, іноземні мови), а також курси домоводства для менш родовитих учениць і курси політесу для смолянок зі знатних родин. По суті, Смольний інститут виявився першим державним середнім жіночим навчальним закладом в Європі.

Відповідно до Статуту 1786 р в містах відкривалися малі і головні народні училища. Це були безкоштовні змішані школи для хлопчиків і дівчаток, які перебували поза контролем церкви. З училищ були усунені офіційні представники церкви. Викладання (в тому числі катехізису і священної історії) доручалося цивільним вчителям. Школами могли користуватися середні верстви міського населення. Училища містилися на кошти міських самоврядувань. Малі училища повинні були готувати грамотних, які вміють добре писати і рахувати, знають основи православ'я і правила поведінки. Училища були розраховані на два роки навчання. Навчали читання, письма, нумерації, священної історії, катехізису, начаткам суспільствознавства, арифметиці, російської граматики, краснопису і малювання. Головним училищам належало давати більш широку підготовку на багатопредметної основі. Навчання тривало 5 років. Крім програми малого училища, в курс входили Євангеліє, історія, географія, геометрія, механіка, фізика, природознавство, архітектура; для бажаючих - латинський і живі іноземні мови: татарський, ніж перська, китайська. Викладання західноєвропейських мов не передбачалося. У головних училищах можна було придбати педагогічну освіту.

Статут 1786 затвердив класно-урочну систему. Вчителю ставилося працювати одночасно з цілим класом. Після викладу нового матеріалу слід "вопрошеніе". Учням встановили правило: хто хотів відповідати, повинен був підняти ліву руку. З'явилися розклад уроків, класна дошка, крейда, класний журнал успіхів і відвідуваності учнів. Були визначені терміни початку і закінчення занять.

Реформа, розпочата відповідно до статуту 1786 р була важливою умовою розвитку освіти. Число училищ швидко росло: до кінця XVIII ст. з 500 міст училища мали 254. Їх відвідували 22 тис. учнів, в тому числі 1800 дівчаток, що становило третину від усіх учнів у навчальних закладах Росії. За фактично цими школами не могли користуватися діти селян. Багато училища через брак вчителів, слабкою державної підтримки знижували якість навчання. Деякі, ледь відкрившись, припиняли своє існування.

Отримали розвиток приватні навчальні заклади, призначені для дворянського стану. У них використовували державні програми. Вища дворянство виховувало дітей вдома. Спочатку вихователями були німці, потім їх часто стали змінювати французи. Перші іноземні гувернери в більшості виявилися неспроможними педагогами. Як говориться в Указі 1755 р "багато, не знайти хороших вчителів, беруть до себе людей, які лакеями, перукарями та іншими подібними ремеслами все своє життя перепровадили".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук