Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Проблема дуалізму загальної освіти

На Заході переглядаються підходи до проблеми соціальних функцій освіти і відповіді на питання, яким повинен бути суспільна людина, підготовлений школою. При пошуку відповідей були сприйняті і по-новому осмислені тези Просвітництва про соціально корисної особистості. Запропоновано дві головних формули типу вихованої особистості. Практичний тип мала виховувати масова школа. На педагогічний мову переводилася завдання утилітарною підготовки політично лояльного покоління. Один з англійських підприємців того часу цілком відкрито пояснював цю задачу: "Мені не потрібні розумники, мені потрібні люди, які знають свою справу, які не відмовляються від своєї гуртки пива; думати за них я буду сам". Інший тип особистості - лідера повинна була готувати школа повноцінної освіти. Стверджувалося, що майбутнім керівникам необхідно не тільки класичну гуманітарну освіту, але і знання природних, фізико-математичних, соціально-політичних наук.

Загальновизнаною виявилася ідея дуалізму загальної освіти. Подібний дуалізм, по думці німецького педагога Отто Більман (1839-1920), органічно випливав з взаємозв'язків освіти і соціальнонеоднорідного суспільства, що включає різні професійні структури. В рамках такого дуалізму обгрунтовувалася доцільність мало пов'язаних між собою двох ступенів загальної освіти - початкової і середньої.

Проте для подолання безвихідність початкової освіти були зроблені деякі кроки. Виник новий тип навчального закладу - вища початкова школа. Її поява була відповіддю на потребу суспільства в підвищенні рівня масової освіти і одночасно в подоланні замкненості початкової освіти. У Німеччині перші вищі початкові школи були відкриті на початку XIX ст. У цих навчальних закладах, крім загальноосвітньої програми, викладали право, діловодство, бухгалтерію тощо. В Англії згідно з рекомендаціями комісії з питань освіти (1868) про необхідність налагодити "органічний зв'язок" між ступенями навчання до створення вищих початкових шкіл приступили в 1870-і рр. В їх програму, крім предметів елементарного навчання, входили математика, фізика, історія, латинь, французька мова. З 1891 р навчання в навчальних закладах цього типу стало безкоштовним. У Франції створення вищих початкових шкіл передбачив Закон 1833 г. Наприкінці XIX в. вищі початкові школи (ecole primaire superieure) з'явилися в містах з населенням не менше 5 тис. жителів. У США перша вища початкова школа - хай скул (high school ) було засновано в 1821 р в Бостоні. Термін навчання становив 3-4 роки. Спочатку програма передбачала поглиблене елементарне навчання. Потім її доповнили предметами, які входили в курс академій - навчальних закладів середнього освіту:: стародавні та нові мови і література та ін. Навчальний курс займав від 3 до 5 років.

Якщо в Західній Європі спроби ліквідації безвихідність масового початкової освіти не приносили відчутного ефекту, то в США розмивання дуалізму загальної освіти відбувалося більш успішно. З середини XIX в. хай скул, які брали на себе функції середньої школи і призначалися для широкого кола населення, стали витісняти зі сфери повної загальної освіти зберігали елітарний характер академії.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук