Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Початкова школа

Початкову освіту в країнах Заходу в XIX в. мало загальні та специфічні риси (терміни навчання, принципи організації навчального процесу, програми та ін.). Виникла початкова школа з максимально 7-річним терміном навчання. Крім денних шкіл, існували вечірні та недільні початкові школи.

Складалася система обов'язкового і безкоштовного навчання. Обов'язкове безкоштовне навчання вперше було введено в Пруссії (1794). У США безкоштовне громадське утворення було закріплено законами середини 1850-х рр. В Англії Закон про безкоштовне обов'язкову освіту був прийнятий в 1870 р, у Франції - в 1880-і рр. До прийняття зазначених законів передбачалося частково безкоштовне навчання. Так, в Англії існували безкоштовні або з низькою платою за навчання початкові дамскул і школи для бідняків. У Франції законами 1833 1850, 1867 рр. частина батьків звільнялася від плати за початкове навчання.

Повсюдно вкоренилося розподіл учнів за віковими класами. Однак існували навчальні заклади і без такого поділу (невеликі школи - Англія, моноклас - Франція, іррегулярні школи - США). Якщо в Західній Європі навчання в початкових школах для дівчаток і хлопчиків частіше було роздільним, то в США (особливо в західних штатах) нерідко навчання було спільним.

Програми початкової освіти мали схожість і відмінність. В Англії Акт 1876 визначав наступну програму: читання, письмо, арифметика, малювання (для хлопчиків), шиття, в'язання та ін. (Для дівчаток). Повсюдно вивчався катехізис. У деяких випадках проводилися уроки праці. У Пруссії ( "регулятивом" 1854 г.) програма включала: основи релігії, читання, письмо, арифметику, спів. Крім того, пропонувалося давати деякі відомості з географії, природознавства та історії. Обов'язкові уроки релігії були скасовані в 1872 р У Франції до середини XIX ст. програма обмежувалася читанням, листом, правилами рахунки і уроками релігії. У 1850 р було введено факультативи: історія і географія, початку природознавства, уроки сільськогосподарської праці. У 1867-1868 рр. програми були розширені: передбачалося вивчення почав фізики, хімії, природознавства ( "предметні уроки"), а також малювання, креслення і співу. У США в програму входили читання, письмо і арифметика, у багатьох навчальних закладах викладалася релігія. З 1860-х рр. в початкових школах декількох штатів проводилися заняття ручної праці.

Форми і методи початкового навчання залишалися традиційними і передбачали насамперед роботу вчителя з класом. На початку XIX ст. в Англії застосували методику взаємного навчання, запропоновану Дж. Ланкастером і Е. Беллом. Згідно методі старші успішних учні допомагали вчителю і під його початком вели заняття з іншими учнями. У такий спосіб вдавалося одночасно навчати великі групи учнів читання, письма та рахунку. Дешева і швидка, Белл-Ланкастерська система застосовувалася в Північній Європі, Франції та Росії аж до середини XIX ст.

Мережа початкової освіти поступово розширювалася. Найбільш інтенсивно цей процес відбувався в Пруссії і США, повільніше - в Англії і Франції. До початку 1860-х рр. в США (штат Нью-Йорк) один учень початкової школи припадав на 3 жителів, в Пруссії - на 6 жителів, в Англії - на 8 жителів, у Франції - на 9 жителів.

Успіхом початкової школи Заходу можна вважати помітне зростання грамотного населення: в Пруссії за 50 років (1820-1870) неграмотність знизилася з 28 до 3%, у Франції за ті ж терміни - з 66 до 15%, в Англії з 1843 по 1893 р - з 33 до 18%. Однак все населення охопити мінімальним утворенням не вдалося. Якість елементарного навчання була низькою. Так, в Англії безліч учителів не вміло грамотно читати і писати. Третина учнів початкової школи, за даними на 1870 р була абсолютно неписьменною. У 1890-х рр. абсолютна більшість дітей відвідували школу не більше чотирьох років. У Німеччині в першій половині XIX ст. в народних школах навчалася лише половина дітей відповідного віку. У Франції національною проблемою були пропуски учнями занять ( "абсентизм"). Наприклад, в 1847-1863 рр. систематично пропускали заняття 52% учнів міських початкових шкіл і 67% - сільських. У ті ж роки 40% дітей покинули школу, залишившись неписьменними. У США реальні терміни початкового навчання коливалися від чотирьох до п'яти років.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук