Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Шкільна політика в першій половині XIX ст.

Шкільна політика при Олександрі I

В роки царювання Олександра I (1801 - 1825) шкільна політика пройшла два різних етапи. На першому (до 1815 р) уряд мав намір провести реформи в дусі Просвітництва. Плани до певної міри були наслідком лібералізму молодого царя, в числі вихователів якого був виходець зі Швейцарії Ф. Ц. Лагарп - переконаний прихильник ідей французьких просвітителів. У 1802 р було створено Міністерство народної освіти. Першим його міністром став Петро Васильович Завидовський (1739-1812), який очолював при Катерині II Комісію по установі шкіл.

Протягом 1802-1804 рр. прийнято було нове шкільне законодавство: Попередні правила народної освіти (1803) і Статут навчальних закладів, подведомих університетам (1804). У підготовці цих документів брали участь відомі вчені та педагоги: Н. Я. Озерецковский, С. М. Румовскій, Ф. І. Янкович де Мірієво і ін. Від шкільного відомства керівництво здійснював заступник міністра Μ. Н. Муравйов. Новим законодавством підтверджувалися напрямок світської освіти, спадкоємність в системі навчання, гуманістичні завдання виховання (про "приученні учнів до працьовитості, порушення у них полювання до навчання, про виховання чесності та доброзвичайності, виправленні поганих схильностей" та ін.). Створена система освіти, вперше обзавівся власною відомством, вибудовувалася згідно загальноєвропейського зразка.

Нова система передбачала 4 ступені освіти: університети (найвищий ступінь), гімназії (середня ступінь), повітові училища (проміжна ступінь), парафіяльні школи (нижчий щабель). Між ступенями повинна була існувати спадкоємність. Створювалися 6 округів, в кожному з яких повинен був бути університет і що прилягали до нього середні навчальні заклади.

Першим об'єктом реформування на основі нового законодавства виявилася вища школа. До вже існуючим університетам в Москві, Вільно і Дерпті додалися Харківський, Казанський і Петербурзький. Найменше вдалася реформа зі створення однорічних парафіяльних шкіл. Через брак коштів їх число зростало повільно. Майже розтягнулося на два десятиліття перетворення малих народних училищ - в повітові училища, а також колишніх гімназій і головних народних училищ в гімназії нового типу.

У повітових училищах курс навчання був визначений в 2 роки; в програму увійшли 15 навчальних дисциплін: граматика російської мови (в національних школах - і граматика рідної мови), географія, історія, арифметика, геометрія, фізика, природознавство, почала технології та ін. Курс гімназійної освіти становив 4 роки. Програма включала латинь і живі західні мови, географію, історію, статистику, логіку, поезію, російську словесність, математику і естественноісторіческіе дисципліни (мінералогія, ботаніка, зоологія, комерція, технологія, малювання); не було в програмі богослов'я і російської мови. У 1808 р в гімназіях був введений як обов'язковий предмет закон Божий, хоча спочатку він в навчальному плані був відсутній.

Особливе місце в середній і вищій освіті зайняли ліцеї - державні закриті навчальні заклади для дворянства. Значну роль в їх створенні, зокрема Царськосельського ліцею, зіграв Μ. М. Сперанський. Першим директором Царськосельського ліцею був призначений відомий просвітитель В. Ф. Малиновський (1765-1814). Ліцеїсти отримували освіту, прирівняна до університетського. Зі стін ліцею вийшли А. С. Пушкін, великий дипломат А. М. Горчаков, декабристи І. І. Пущин і В. К. Кюхельбекер.

Дедалі помітніше значення в сфері освіти набувала приватна ініціатива. Виникли приватні навчальні заклади, які успішно конкурували з державними: Рішельєвський ліцей в Одесі (в подальшому був перетворений в університет), Ярославський ліцей, Лазаревський інститут східних мов в Москві, підмосковний пансіон В. В. Ізмайлова, школа А. А. Ширинского-Шихматова для селянських дітей в селі Архангельському Смоленської губернії та ін. Свою роль в становленні приватних початкових навчальних закладів зіграли декабристи. Ф. П. Глінка, Ф. Н. Толстой, С. П. Трубецькой і ін. Об'єдналися в Вільне суспільство установи училищ за методом взаємного навчання, розробленого англійськими педагогами А. Беллом (1753-1832) і Дж. Ланкастером (1778- 1838 ). Протягом чотирьох років (1818-1822) в Петербурзі були відкриті 4 таких училища. Тоді ж в полках, які квартирували в північній столиці, були засновані солдатські школи навчання грамоті. Подібні школи створювали засланці учасники грудневого повстання 1825 р

Багато дворяни воліли навчати своїх дітей в приватних пансіонах. Зазвичай хостели виховання здійснювали іноземці. У багатьох пансіонах навчання було поставлено вкрай незадовільно.

У дворянській середовищі як і раніше було популярним домашнє виховання. Гувернерами наймали здебільшого французів-емігрантів. Результати такого виховання ставали все більш неприйнятними. Як зауважував А. С. Пушкін, "в Росії домашнє виховання є саме недостатнє, саме аморальну: дитина оточена одними холопами, плащаницю мерзенні приклади, сваволить або рабстві, не отримує ніяких понять про справедливість, про взаємні відносини людей, про справжню честі. виховання його обмежується вивченням двох або трьох іноземних мов і початковим підставою всіх наук, які викладаються якимось найнятим учителем ".

Важливі реформи зазнало в початку XIX в. церковну освіту. У 1809 р Олександро-Певская духовна академія перейменовується в Санкт-Петербурзьку. У ній вводиться програма навчання зі стандартним набором предметів, системою іспитів і захистом випускників. До того освіту в Академії будувалося "від викладача", який визначав всякий курс на свій розсуд. Тепер взяли гору державна логіка і стандарти вибудовування системи освіти. Згідно з ними був потрібний переклад для учнів Священного писання на національній мові, як то було в країнах Західної Європи. Такий переклад був зроблений під керівництвом ректора перетвореної Академії Філарета (Дроздова).

В останнє десятиліття царювання Олександра I в сфері освіти посилюються клерикальні тенденції. Імператор видав маніфест про створення Міністерства народної освіти і духовних справ, що, по суті, означало удар по світській освіті. Значним впливом при визначенні шкільної політики в цей період користувався князь Олександр Миколайович Голіцин (1773-1844). У грудні 1812 він став першим главою Російського Біблійного товариства, яке заснувало кілька початкових навчальних закладів для бідняків за зразком шкіл Белла - Ланкастера. У 1816 р А. Н. Голіцин очолив Міністерство освіти. Університети отримали припис готувати для середніх шкіл викладачів богослов'я. Сподвижник міністра М. Л. Магніцький (1778-1844) підготував інструкції для університетів, де доводилося, що істини, засновані на одному розумі, "суть лише егоїзм і прихована гординя". Магницкий, вчинивши ревізію Казанського університету, вжив заходів, спрямовані на те, щоб насадити в ньому дух обскурантизму. Наприклад, один з професорів був позбавлений права на викладання на тій підставі, що той стверджував в лекціях, що закони природи можуть бути виведені з розумних принципів. Розгром світської освіти зробив в Петербурзькому університеті чиновник Міністерства освіти Д. П. Рунич.

При міністрі освіти адмірала Олександра Семеновича Шишкова (з 1824 по 1828) в шкільній політиці від теософічних пристрастей А. Н. Голіцина повернулися до національного православ'я. Відповідно, обскурантизм придбав інші форми. "Істинне просвітництво, - писав Шишков, - полягає в страсі Божому, який є початок премудрості ... І хоча російський народ вірний церкви, престолу і вітчизні, але (необхідно) ... увійти в суворий нагляд - нс викладаються чи де в університетах , гімназіях, народних училищах і пансіонах під виглядом наук будь-які шкідливі вчення ". Шишков мав на меті обмежити наукову освіту. Він заявляв: "... Павуки корисні тільки тоді, коли, як сіль, вживаються і викладаються в міру".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук