Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Освіта після реформ 1860-х рр.

Ліберальні і консервативні тенденції

Устремління держави в другій половині XIX ст. спрямовані були на створення стійкості в сфері освіти шляхом поєднання національних традицій і врахування нових потреб освіти.

На початку царювання Олександра II (1855-1888), після відставки П. Ширинского-Шихматова і призначення міністром освіти В. С. Норова посилилися ознаки лібералізації шкільної політики. В контексті соціальних перетворень, найважливішим серед яких було звільнення селян від кріпацтва (1861), здійснений був ряд реформ у сфері освіти. Знаковою рисою лібералізації в сфері освіти було скасування в 1860-і рр. тілесних покарань в школах.

У 1856 р був відновлений Вчений комітет, який зайнявся підготовкою в ліберальному дусі нових шкільних статутів. На діяльність комітету безумовно вплинули пропозиції видних педагогів і громадських діячів, особливо Н. І. Пирогова та К. Д. Ушинського, а також міністр освіти, професор-ліберал Олександр Васильович Головнін, який керував шкільним відомством з 1861 по 1866 р Головнін поставив перед Міністерством амбітні завдання: координувати "взагалі всю розумову діяльність всіх жителів держави у всіх різноманітних її проявах".

Епоха ліберальних шкільних реформ обірвалася в 1866 р після невдалого замаху на Олександра II. Особлива комісія визнала, що непрямим винуватцем такого терористичного акту виявилося Міністерство освіти, потурати "нігілізму і безбожництва". Росія в результаті вступила на консервативний курс розвитку освіти, який здійснювався фактично аж до кінця XIX ст. Проекти змін в освіті готувалися без участі широкої громадськості. Гранично регламентувалася і була централізована система освіти, ставилися перешкоди емансипації нижчих станів у сфері освіти.

Незабаром після замаху на імператора новим міністром був призначений Дмитро Олексійович Толстой, який пробув в цій якості з 1866 по 1880 рр. Міністр одночасно був главою Святійшого Синоду. Своє призначення Толстой бачив у "боротьбі з нігілізмом і крамолою в освіті".

Після того як Д. А. Толстой був відправлений у відставку з огляду на "крайнього роздратування товариств, особливо батьків і матерів, на міністра народної освіти", консервативні реформи на короткий час було розірвано ліберальним курсом міністра освіти Андрія Олександровича Сабурова (1880-1881), який зайнявся демократизацією університетських порядків.

Однак після вбивства Олександра II в 1881 р освіту знову увійшло в затяжну смугу реакції. Однодумець Д. А. Толстого Іван Давидович Делянов, керуючи шкільним відомством в 1882-1898 рр., Спирався па консерваторів в особі Μ. Н. Каткова, Д. А. Толстого, К. П. Побєдоносцева. Так, наставник Олександра III і Миколи II, обер-прокурор Святійшого Синоду Костянтин Петрович Побєдоносцев (1827-1907) був ідеологом дискримінації нижчих станів і національних меншин у сфері культури та освіти (мусульман, євреїв). Його суспільну роль жорстко охарактеризував А. Блок: "У ті роки далекі, глухі, в серцях панували сон і імла: Побєдоносцев над Росією простяг совині крила".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук