Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Реорганізації початкової освіти

У липні 1864 був прийнятий статут з початкової освіти. Він мав на увазі співіснування міністерських, земських і приватних початкових шкіл. Статут дозволяв створення ініціативних громадських комітетів по установі початкових шкіл. Початкові школи оголошувалися відкритими для всіх соціальних груп. У школах передбачалося "укріпити релігійні і моральні поняття і дати основу корисної знання". Закон Божий повинен був викладати місцевий священик або за дозволом церкви спеціальний учитель. Решту предметів міг вести священик або світський учитель, затверджений повітовим шкільним радою. В обов'язки повітових шкільних рад входило дозвіл відкриття нових шкіл, закриття навчальних закладів, призначення, оплати і звільнення вчителів. У повітовий шкільна рада повинні були входити представники міністерства освіти, Святійшого синоду, інших урядових шкільних органів, а також два члени повітового земського зібрання. Повітовий шкільний рада обирала голови, якого затверджував губернський шкільна рада. Губернський шкільний рада повинна була складатися з губернатора, голови церковної єпархії, губернського керівника шкільного відомства, двох членів губернського земського зібрання.

Новий статут початкових шкіл (1874) передбачав посилення контролю міністерських інспекторів в окремих навчальних закладах.

Урядові заходи грунтувалася на ідеї пріоритету Святійшого Синоду в системі елементарної освіти і контролю з його боку за навчальними закладами. І. Д. Делянов ініціював передачу церковно-парафіяльних шкіл у відання Синоду. Заохочувалося створення церковнопарафіяльних шкіл.

Видатним ідеологом і ентузіастом створення подібних закладів був С. А. Рачинський (1833-1902). Будучи подвижником освіти, Рачинський щиро і глибоко віддавався справі організації початкових шкіл для селян.

Протягом 1881-1894 рр. кількість церковно-парафіяльних шкіл збільшилася з 4 тис. до 31,9 тис. (відповідно число учнів зросло з 105,4 до 981 тис.). Число дівчаток в цих школах збільшилася за цей час з 13,1 тис. До 173 тис. Програми були дуже урізаними: церковний спів, читання релігійних текстів, письмовий та усний російську мову, арифметика. Тільки в 225 церковно-парафіяльних школах був 5-6-річний курс навчання (двокласні училища). Решта були Однокласне навчальними закладами. У деяких з церковно-приходських шкіл давали навички сільськогосподарського або ремісничої праці.

По всій Росії з кінця 1850-х рр. виникають недільні школи. Робляться спроби створення для дітей з народу земських шкіл на нових педагогічних ідеях і принципах. До моменту організації земських шкіл в країні існувало незначна кількість народних училищ - 10-15 на губернію. Вони перебували у віданні міністерств і, як свідчить Η. Ф. Бунаков, "були погані до неймовірний, з вчителями-невігласами і зовсім невмілими, тільки забивати дітей".

У числі нових народних шкіл, керувалися передовими педагогічним ідеалами свого часу, були Петербурзьке Таврійське училище - засновано М. І. Семевский, Д. Д. Семеновим, О. Ф. Міллером та ін. (1859), Василеострівна школа - заснована в Петербурзі У . П. Острогорського, Л. Н. Модзалевським і ін. (1860), школа в м Воронежі - заснована Η. Ф. Бунакова (1867), Яснополянська школа - заснована Л. Н. Толстим (1859). У цих навчальних закладах була створена світла і радісна атмосфера праці, поваги до особистості дитини, пробудження у нього інтересу до знань.

У Яснополянську школу учень йшов, несучи "лише себе, свою сприйнятливу натуру і впевненість в тому, що в школі нині буде весело так само, як вчора". Домашні уроки не задавалися. Доган учням за запізнення не робити, так вони, втім, майже ніколи і не запізнювалися. Традиційні уроки були замінені захоплюючими образними художніми розповідями вчителя, індивідуальними і спільними творчими творами учнів, жвавими бесідами.

Ось як виглядало початок навчального дня в школі: "Учитель приходить в кімнату, а на підлозі лежать і пищать хлопці ..." Петро Михайлович! - Кричить знизу купи голос входить вчителю, - вели їм кинути "." Здрастуй, Петро Михайлович! " - кричать інші, продовжуючи свою метушню. Учитель бере книжку, роздає тим, які з ним пішли до шафи, з купи на підлозі верхні, лежачи, вимагають книжку. Купа потроху зменшується ".

У школі панував "вільний безлад". Розклад було, але не дотримувалося. Учень мав право не приходити па заняття і не слухати вчителя. У свою чергу, викладач був вільний не пускати учня в клас. Порядок і програму навчання узгоджували з дітьми. Вчителі становили тижневий план зі шкільних предметів (читання, письмо, чистописання, граматика, священна історія, російська історія, математика, бесіди з природничих наук, малювання, креслення, спів). Плани також могли коригуватися за бажанням учнів. Наприклад, їх улюбленим заняттям було віршування. Заняття йшли вранці та ввечері, 7-8 годин. Вони будувалися в формі вільних бесід вчителя з учнями. Невеликий колектив вчителів працював дружно і злагоджено. Сам Толстой викладав в старшому класі математику і історію, проводив фізичні експерименти.

Яснополянська школа домагалася прекрасних результатів. У три місяці діти набували вміння жваво читати. Учні не знали страху перед учителем. Якщо хто-небудь робив особливі успіхи, учитель від надміру почуттів міг підхопити який відзначився під пахви і посадити на шафу. На перервах учитель катався з хлопцями на ковзанах, крутився на турніку. Хлопців звали жартівливими прізвиськами. На уроках підтримувався дух рівноправності. Учитель, наприклад, міг попросити хлопців написати розповідь за прислів'ям, а ті йому у відповідь говорили: "А ти сам спробуй напиши", - і вчитель приймався писати.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук