Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Еволюція навчальних закладів

В епоху Токугава зазнає змін становий характер освіти. Таракое остаточно стають переважно школами для простолюдинів: ремісників, купців, селян. Вони влаштовувалися при буддійських храмах або в будинку вчителя. До 1868 налічувалося до 1 тис. Таких навчальних закладів. Поступово зникає приватний характер таракое. Уряд послідовно втручається в їх діяльність, особливо після указу "Про п'яти принципах моралі в школі" (1722).

Максимальна програма таракое в кінці XVIII в. передбачала три рівня: мінімальні навички читання і письма по-японськи; елементарні моральні поняття, почерпнуті в конфуціанських трактатах; знайомство з китайською поезією, історичними фактами. До середини XIX в. найбільше було шкіл, де навчали тільки листа (22,6%). Читання та письма навчали в 20,7%, як читання - в 14,5%, читання, письма та рахунку - в 10% шкіл. Заможні городяни намагалися дати освіту своїм дітям поза домом і в таракое. Ось розповідь дівчинки, яка отримувала таку освіту: "Як тільки я встаю вранці, йду до вчителя. Відразу після цього вирушаю на уроки (музики) для ранкових вправ. Після сніданку - заняття танцем і бігом до вчителя листи. Обід. Ванна. Уроки з лютень , знову танці. Це жахливо. Мені колись гуляти ".

У XVII-XVIII ст. росте відособленість освіти, призначеного самураям. Держава приділяло основну увагу освіті цієї привілейованої феодальної страти. Самураї перестали бути войовничим станом. На перший план для них виходить освіченість "як головна чеснота". В кінці XVIII ст. була поставлена ​​задача підготовки з самураїв освічених управлінців. Але це виявилося швидше декларацією, ніж практикою. Система освіти самураїв включала комплекс різноманітних занять: від фехтування та стрільби з лука до філософії, літератури та історії. Решта навчальні дисципліни мали переважно прикладний характер. Наприклад, була потрібна вироблення чіткого і красивого індивідуального почерку.

Освітою самураїв займалися їх сюзерени - князі (Позику). Для навчання вони запрошували конфуціанських вчених і фахівців у військовому мистецтві. Самураї могли здобувати освіту також в буддійських монастирях, в сім'ї, у гувернерів. Одна з перших державних шкіл для самураїв була відкрита в 1603 г. Наприкінці правління Токугава більшість дітей самураїв здобували освіту в одній з 270 шкіл, які влаштовувалися князями в своїх маєтках.

У 1630 р в Токіо було відкрито навчальний заклад підвищеного освіти Сехейко, де навчалися юнаки з привілейованих станів. На заняттях панувала атмосфера урочистості. Тілесні покарання були виключно рідкісними. Студенти оплачували навчання і підносили вчителю "подарунки поваги". Викладачі отримували від держави певну плату у вигляді рису.

В Японії до XVIII в. досить широко поширилася грамотність. Грамотними були майже 100% самураїв, в тому числі жінки з самурайських сімей - 50%, 50-80% осіб з купецького стану, 40-60% ремісників і заможних селян, 30-40% людей з сільської бідноти. Втім, ці показники не враховували ситуації, коли до грамотним відносили людей, здатних лише написати власне ім'я і насилу читавши найпростіший текст.

До XVII - початку XIX ст. в освіті змінюється ставлення до китайської педагогічної традиції. Почався відмова від безумовного наслідування Китаю. Так, в університеті Сехейко крім конфуціанських канонів вивчали медицину, військову справу, знайомилися з європейською наукою, національним мистецтвом.

Якісно нові тенденції в освіті розвивалися в Японії протягом другої половини XIX ст. Загальний кодекс про освіту ( Гакусай ) (1872) проголосив створення єдиної, централізованої системи загального і обов'язкового утворення. Вводилося обов'язкове трсхлстнсс початкову освіту. В основі нової структури освіти, особливо в питаннях управління, лежала французька система, яка привернула японців своєю впорядкованістю. У всіх школах стягувалася плата за навчання. З'являється значне число початкових шкіл (гогаку), які поряд з колишніми навчальними закладами надавали освіту широким верствам населення. Створювалися в основному громадські (муніципальні) школи. Було збережено і приватні навчальні заклади (таракое).

За Кодексом 1872 р початкова школа ділилася на дві ступені: нижчу і вищу, але 4 роки на кожному ступені. Нижчий рівень передбачав наступні курси: читання, арифметика, каліграфія, диктування з японської мови. На усних уроках знайомили з географією, історією, основними принципами моралі. Верхній рівень передбачав програму європейського типу: історію, геометрію, малювання, природознавство, хімію. У 1873 р в програму другого ступеня були введені також математика, фізика, зоологія, ботаніка, фізіологія, гігієна. Негайно реалізувати нову програму початкової освіти виявилося неможливо. У багатьох школах, особливо приватних, ще досить довго дотримувалися второваною дороги в навчанні. Чи не раптом була вирішена проблема обов'язкового відвідування школи. На початку 1880-х рр. навчальні заклади відвідували трохи більше половини дітей шкільного віку.

Реформи другої половини XIX ст. привели до відмови від положення, коли середню освіту було представлено виключно князівськими і приватними школам, де основним змістом навчання було конфуціанство. Кодекс 1872 передбачав створення за західними зразками в кожній префектурі по одній гімназії ( тюгакку ) (250) і 7 середніх шкіл підвищеного типу по країні. Навчання було платним. Тюгакко ділилися на два типи - академічний, який готував до вступу в університет, і професійний, призначений для майбутніх технічних і педагогічних кадрів. Навчання складалося з двох рівнів по три роки кожен. З 1879 р передбачалася зміна термінів навчання на двох рівнях: нижній - 4 роки, підвищений - 2 роки. Серед учнів підвищених середніх шкіл переважали вихідці з самурайського стану. Обидва рівня могли бути зменшені або збільшені на один рік. У 1899 р звичайна середня школа перетворюється в 5-річну. Навчання проходило з предметів європейського середньої освіти. Підручники з цих предметів були на іноземних мовах. Так що перед надходженням до середньої школи слід було вчитися на підготовчому курсі іноземних мов. Продовжувала розвиватися мережа приватних середніх шкіл (тюгакку сідадзюку). Вони були невеликими за складом (1-2 вчителя). Ці навчальні заклади спеціалізувалися на викладанні медицини, іноземних мов, західної науки. Зберігалися приватні середні навчальні заклади, де спеціально вивчали класичну китайську і японську літературу.

Перша жіноча середня школа ( дзекгакко ) була відкрита в Токіо в 1872 р У ній навчалися дівчатка від 8 до 15 років. Учениці вивчали англійську мову. У школі працювали іноземні викладачі західної літератури. Протягом 1872-1875 рр. були відкриті ще п'ять державних жіночих середніх шкіл. Було дозволено створення приватних жіночих шкіл, програми яких контролювалися Міністерством освіти. Помітну роль у розвитку жіночої середньої освіти, залучення юних японок до культури і знань Заходу зіграли християнські місіонерські школи. До 1890 налічувалося 45 таких навчальних закладів, що було втричі більше числа інших жіночих шкіл. Закінчення жіночої середньої школи практично не відкривало дороги в університет. Програма жіночого середньої освіти помітно відрізнялася від програми чоловічих гімназій. У жіночих школах були коротше курси англійської мови, математики, права, економіки; в більшому обсязі викладалися мораль, японська і китайська класика; в програму входили також домоведення, жіночий етикет, музика.

У другій половині XIX ст. в Японії відбувається становлення сучасної вищої освіти. Першим сучасним вищим навчальним закладом в Японії виявився Токійський імператорський університет (1877), що виник в результаті злиття медичної школи і школи іноземних мов. У 1897 р заснований другий імператорський університет в Кіото. У 1886 р Токійський імператорський університет оголошений центром і вершиною національної освіти. Він повинен був вирішувати навчальні та дослідницькі завдання. В університеті але західним зразкам були засновані чотири факультети: права, природничих наук, літератури і медицини. Багато студентів стажувалися в Західній Європі і США.

Крім університетів ( дайгаку ), в систему вищої освіти увійшли вищі школи ( котогакко ), коледжі (тапка дайгаку) вищі нормальні педагогічні школи (хто сихан Гакки). Надходили в них учні, що мали за плечима шестирічна початкова і п'ятирічне середню освіту. До вищих навчальних закладів могли також надходити випускниці вищих жіночих шкіл.

Характеризуючи життя перших сучасних японських університетів, один із західних вчених писав: "Заняття ведуться з величезною групою до 300 осіб. Японський студент має три особливості: він більше працює, ніж думає, він амбітний, він ентузіаст в роботі".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук