Шкільні реформи 1930-х рр.

Великі зміни в освіті відбулися в 1930-і рр. Керівництво країни і ВКП (б) прийняли постанову "Про початкову і середню школу" (1931), де констатировалась слабка підготовка учнів і намічався переклад школи на предметні програми.

Поступово поліпшувалася якість навчання. Це виявилося можливим перш за все в результаті створення стійкої шкільної системи з спадкоємними ступенями. Стабільні програми і чітка організація навчання сприяли виходу з кризи освіти. Сильні сторони реформ - поява стрункої структури спадкоємних підсистем (від початкової до вищої), регулярне предметне навчання, єдиний режим занять, запровадження стандартних програм і підручників. Наслідком курсу на підвищення освітнього рівня населення була організація до кінця 1930-х рр. в містах загального семирічного навчання.

Реформи 1930-х рр. не дозволили, проте, вирішити важливі проблеми освіти. Чи не була ліквідована неписьменність. У 1939 р кожен п'ятий житель старше 10 років не вмів читати і писати. Право на освіту виявилося для значної частини жителів СРСР і Росії декларацією. Реформована система загальної освіти таїла вади, які в подальшому негативно вплинули на розвиток школи: безальтернативність, надмірна уніфікація принципів, змісту та організації навчального процесу, відмова від диференціації в навчанні. Частково подібні недоліки компенсувалися завдяки зусиллям рядових учителів, а також стихійної диференціації, коли частина учнів йшла в професійні школи, а інша - до вищих навчальних закладів.

В системі освіти відбувся відхід від доцільних педагогічних нововведень 1920-х рр .: згорталося трудове навчання, намітилося повернення до консервативних традицій класичного гімназійної освіти. Була скасована система ОПУ.

Реформи і зміни в освіті в 1930-рр. відбувалися в складних соціальних умовах індустріалізації, загальної колективізації, розкуркулення, масового голоду, політичних переслідувань. Все це мало тяжкі наслідки для системи освіти і підростаючих поколінь. Навчальним закладам не вистачало фінансування. Багатьом сільським підліткам, які рвалися до міста, сподіваючись на краще життя, отримання середньої та вищої освіти, шлях був закритий через відсутність у них паспортів. Права на гідну освіту позбавлялися ті, хто втратив батьків, отримавши клеймо "дітей ворогів народу".

Школа в роки Великої Вітчизняної війни

У надзвичайно складному становищі опинилася система освіти в роки Великої Вітчизняної війни (1941 - 1945). Маса дітей була позбавлена ​​можливості навчатися. У 1941/42 навчальному році в РРФСР школи не відвідували 25% учнів. Надалі ситуація дещо покращилася: в 1942/43 навчальному році заняття не відвідували 17% дітей початкового шкільного віку, в 1943/44 навчальному році - 15%, 1944/45 навчальному році - 10-12%. В ході війни тільки на території РРФСР фашисти зруйнували близько 20 тис. Шкільних будівель. Наприклад, в Московській області до літа 1943 р фактично було зруйновано або напівзруйноване 91,8% шкільних будівель, у Ленінградській області - 83,2%. У районах бойових дій припинили роботу майже всі школи. У першому військовому 1941/42 навчальному році на третину зменшилася кількість учнів в четвертих класах. За час війни на третину скоротилася кількість середніх шкіл. Багато шкільні будівлі були зайняті під казарми, шпиталі, заводи (в РРФСР на листопад 1941 року - до 3 тис.). Звичайними були заняття в 2-3 і в 4 зміни.

У воєнні роки були прийняті урядові рішення, що стосувалися загальної освіти: про навчання дітей з семирічного віку (1943), установі загальноосвітніх шкіл робітничої молоді (1943), відкриття вечірніх шкіл в сільській місцевості (1944), введення п'ятибальною системи оцінок успішності і поведінки учнів ( 1944), встановленні випускних іспитів по закінченні початкової, семирічної і середньої школи (1944), нагородження золотими та срібними медалями відзначилися випускників середньої школи (1944) та ін. коригувати навчальні плани і програми. Вони були частково скорочені. Одночасно вводилися військово оборонні теми та військово-фізична підготовка.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >