Пріоритети виховання і навчання

Перед світовою педагогікою стоїть стратегічна мета - визначити ієрархію пріоритетів виховання, виходячи із загальнолюдських цінностей. В їх число входять виховання толерантного ставлення до інших рас, релігій, соціальних пристроїв і культурних традицій; персональних високоморальних якостей; почуття жалю і готовності допомогти іншим людям; виховання в ім'я миру.

Серйозні труднощі в освіті виникли на тлі урбанізації та екологічної кризи. Життя учнів все більше регламентується рутиною навчальних занять. Сучасна цивілізація породжує в підростаюче покоління песимізм, антигуманізм, зниження етичного і морального рівня. Світ переживає спалах молодіжної наркоманії, алкоголізму, проституції, злочинності. Вади в духовному розвитку молоді - результат безлічі доданків. Серед них - і проблеми виховання та освіти.

Питання демократизації освіти

У центрі уваги педагогічних і громадських кіл в провідних країнах світу знаходиться проблема здійснення демократизації освіти. Існують два різних підходи до цієї проблеми. Один заснований на ідеї егалітаризму і одноманітності загальної освіти. Інший виходить з необхідності диверсифікації (диференціації) освіти згідно індивідуальним здібностям, схильностям і інтересам.

Поняття демократичної системи освіти передбачає доступність освіти, автономію навчальних закладів, наступність ступенів школи, організацію навчального процесу, в якому формується творчо і вільно мислячий і діючий людина. Складова частина демократизації освіти - гарантія вдачі на освіту. Світове педагогічне співтовариство проголошує досягнення системами початкової освіти кількох стратегічних цілей: безкоштовного обов'язкового навчання, виховання "життєвих навичок", підвищення рівня грамотності, ліквідації нерівності статей при отриманні освіти. Рівні шанси на освіту означають доступ до навчальних закладів будь-яких типів і можливість для кожної людини використовувати свої схильності до тієї чи іншої освітньої підготовки. Досягнення права на освіту залишається актуальним з огляду на соціальної нерівності, дискримінації жінок. За даними на 2004 рік, гендерний паритет в початковій освіті дотримуються в двох третинах, в середньому - в однієї третини держав світу, у вищій освіті - лише в п'яти державах. Сучасна епоха породила протиріччя між відносним демократизмом шкільних систем і соціальними чинниками, що перешкоджають отриманню гідної освіти. Освіта і педагогіка поставлені перед необхідністю за допомогою соціальних і педагогічних заходів дозволити це протиріччя, породжене відмінностями в громадському і майновий статус. Як і раніше гостро стоїть проблема невідвідування школи. Вона особливо поширена в країнах, населення яких знаходиться в несприятливих економічних умовах. Багато школярів не доходять до кінця початкової освіти: наприклад, в половині держав Латинської Америки до фінішу початкової школи добираються лише 83% учнів.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >