Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Проблема педагогічних інновацій

У світовій педагогіці інновації визначаються насамперед як реформи системи освіти і перегляд педагогічних ідей. Організація навчально-виховного процесу за кордоном має певні недоліки. Учні нерідко виявляються неспроможними, коли від них потрібні самостійність, ініціатива, творчість. Глибоке коріння пустили малопродуктивні методи навчання - заучування, повторення, гіпертрофована робота з підручниками. Помітною частиною методики навчання залишається наслідування. Навчально-виховний процес переважно орієнтований на "вчителя як центр навчання", на "середнього учня", що далеко від запитів, здібностей, прагнень молоді. Необхідність подолання екзаменаційних бар'єрів з їх стандартами і регламентаціями нерідко лімітує живу думку школярів і студентів.

У зарубіжній педагогіці необхідність поновлення виховання і навчання не викликає сумнівів. Найбільш непримиренну позицію зайняли сформулювали свої позиції в 1970-х рр. прихильники дескулізаціі і Антипедагогіка (К. Берейтер, І. Ілліч - США, М. Манноне - Франція, Р. Шерер - ФРН, А. Міллер - Швейцарія та ін.). Іван Ілліч (нар. 1926) в книзі " Суспільство, яка відмовилася від освіти" (1971) заявив, що сучасна школа приречена на зникнення і що слід повністю змінити орієнтири освіти, скасувати обов'язкове навчання. На думку Ілліча, існуюча школа не розвиває дитячих здібностей, змушує дорожити лише матеріальними цінностями і технічними знаннями. Однодумець Ілліча французький педагог П. Барнлі в книзі з епатуючим назвою "Кінець школи" (1983) пише: "Сьогоднішня школа не справляється зі своїми завданнями. Треба будувати її інакше". Ще далі йде його співвітчизник Л. Бернар, який заявляє: "Історія вчить, що всі спроби підправити школу закінчувалися нічим. Треба, отже, відмовитися від школи".

Прихильники подібних поглядів вважають, що прийшов час відмовитися від "косметичних операцій" і приступити до рішучої модернізації шкільного навчання. На думку американського педагога Джеймса Коулмена, внесок школи в успіхи учнів дуже невеликий. Головну роль в цих успіхах, вважає він, грає потенціал, накопичений в сім'ї та спілкуванні з іншими дітьми. Як пише інший американець Дж. Холт, "пора перестати жити міфом, ніби нинішня школа - чудове місце для дітей".

Більшість педагогів, втім, далекі від подібного радикалізму. Вони хочуть "влити нове вино в старі міхи", тобто удосконалювати існуюче освіту за допомогою коректування системи, змісту і форм навчання і виховання.

В інноваційних педагогічних проектах можна виділити ряд пріоритетів: орієнтація на гуманістичні цінності, застосування нетрадиційних навчальних технологій, зміна стилю взаємин учителя й учня, відмова від енциклопедизму освіти і ін. Австрійський вчений Карл-Гейнц Грубер в роботі "Інновація виховання і освіти в Європі" ( 1998) називає кілька відповідних напрямків європейської педагогічної політики: надання рівних можливостей отримання освіти, обов'язкове навчання двом іноземним європейських мов, координація національних освітніх проектів, вдосконалення підготовки вчителів і керівників навчальних закладів. Деякі автори інноваційних проектів обіцяють радикальне поліпшення освіти і виховання. Як зауважує в цьому зв'язку У. Дж. Джонсон (США), багато вчених і вчителі "хочуть багато і відразу". Відкидаючи подібний максималізм, інший американський педагог Дж. Ліккінз вважає, що слід визначити реально досяжний набір переваг в реформах освіти: "Освіта як мінімум має забезпечити соціальну активність, національно-расове рівноправ'я, адаптацію іммігрантів, наукову підготовку, допомогти працюючим батькам, неповним сім'ям, готувати для успішної конкуренції в міжнародній економіці ".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук