Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Педагогічна роль технічних засобів

У світовій педагогіці йде осмислення педагогічної ролі новітніх технічних засобів, що є плодом технотронной революції. Прихильники використання комп'ютерної техніки в освіті спираються на ряд дидактичних ідей. Серед них популярна в 1950-1960-і рр. ідея програмованого навчання американця Б. Скіннера. Навчальний процес розглядався гранично формалізованим об'єктом управління. Процес передбачалося здійснювати у вигляді деталізованої програми. Відповідно, для навчальних комп'ютерів складалися алгоритми навчання, які змушували послідовно виконувати запрограмовані приписи. Дещо по-іншому трактував реалізацію програмованого навчання інший американський педагог - Г. А. Кроудер. За його уявленням, комп'ютер повинен не тільки забезпечити загальний для всіх порядок освоєння навчального матеріалу, а й пропонувати персональні навчальні програми.

У світовій педагогіці активно обговорюються перспективи і стратегія застосування нової техніки в освіті. Прихильники технічного детермінізму вважають, що електронне забезпечення допоможе зняти проблеми неуспішності, взаємодії учнів і викладачів, індивідуалізації викладання і навчання, економії бюджету. Комп'ютери набувають все більшого значення у вихованні дітей і підлітків. При правильному залученні дитини до комп'ютера електроніка стає союзником педагогічно доцільною соціалізації підростаючого покоління. Робота з новітньою технікою дозволяє здійснити дві капітальні освітні функції: придбання певних знань і умінь, а також використання при викладанні різних дисциплін. У першому випадку освоюються курси з інформатики, електроніці, робота на комп'ютері та ін. У другому випадку активізується і оптимізується навчальний процес (персональні навчальні завдання, робота з "електронним редактором", наочне навчання).

У другій половині XX в. почався новий важливий етап осмислення ролі технічних засобів в освіті. Першими ластівками етапу були магнітофон, телевізор, навчальні пристрої механічного типу. Вони дозволили по-новому організувати наочне навчання, активізували учнів. Навчальні машини допомагали контролювати ступінь формальних знань. Школи провідних країн (насамперед США) в 1960-і рр. стали використовувати електронне обладнання. Був розроблений стосовно для учнів порівняно нескладний комп'ютерну мову.

До насичення освіти новітньою технікою підштовхує перспектива їх застосування. На початку III тисячоліття до 60-70% зайнятого населення провідних країн світу користується електронним обладнанням. Педагогіка повинна відповідати цій ситуації. Створюються особливі навчальні класи з новітнім технічним обладнанням, національні центри дистанційного навчання за допомогою електронних засобів. Виникла планетарна комп'ютерна система Інтернету, що дозволяє обмінюватися навчальними матеріалами мільйонам користувачів.

Наявність новітнього електронного обладнання перетворюється в обов'язкову умову навчального процесу. Кращі навчальні комп'ютерні програми складаються так, щоб невірну відповідь учня був неодмінно скоригований машиною. Комп'ютерні ігри відкрили принципово новий шлях навчання. Основна їхня функція - навчання. На дисплеї оживають фантазії школяра, предмети і явища навколишнього світу. Учень отримує можливість відчути їх наочно. Купуються узагальнені уявлення про східних явищах або предметах і, отже, розвивається абстрактне мислення. Йде формування логічного мислення, оскільки школяр усвідомлює, що предмети на екрані - лише знаки реальності. Поліпшується пам'ять і увагу дітей. Ігрова мотивація переходить в навчальну. Нові технічні засоби навчання довели свою незамінність. Вони є однією з гарантій модернізації навчального процесу, будучи потужним джерелом інформації, способом самоосвіти, коригування класно-урочної системи.

Разом з тим використання цих коштів породило труднощі і проблеми. Бракує педагогів, кваліфіковано володіють новою технікою. Немає впевненості в однозначно позитивні наслідки застосування новітньої техніки. Так, не вирішене питання, чи забезпечує вона міцне закріплення знань. Нс закрита проблема гігієни та охорони здоров'я дітей при роботі з електронними пристроями. Використання новітніх технічних засобів призвело до появи серйозних проблем, що стосуються нормального розвитку, здоров'я учнів. Існує точка зору, що комп'ютерні ігри - прямий шлях до деградації підлітків, у яких продовжують розвиватися тільки ті частини мозку, які відповідальні за моторику, тоді як інші перебувають в стані стагнації. З'явилася хвороба комп'ютерної залежності, яка веде до психічних розладів.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук