Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Системи педагогічної освіти

В системі педагогічної освіти США виділяються вузи різних рівнів: університети (4-5 років), педагогічні коледжі (4-5 років), коледжі вільних мистецтв (4 роки), молодші коледжі (2 року). У перших трьох зазначених типах навчальних закладів готують викладачів середньої школи, у молодшому коледжі - вчителів початкової школи. Є як громадські, так і приватні заклади педагогічної освіти. Основна частина майбутніх вчителів вчиться 4 роки (70%). Менше третини - 5 років. Решта - 2 роки. При 4-5-річної підготовці заняття йдуть в перші два роки по загальноосвітній циклу, де значне місце займають гуманітарні дисципліни: економіка, філософія, література, історія, політологія, соціологія і т.д. Передбачено поєднання обов'язкових і елективних курсів. Програма включає вивчення теоретичних психолого-педагогічних дисциплін: загальна педагогічна психологія, психологія розвитку дитини, основи освіти, філософія виховання, історія педагогіки, педагогічна соціологія, порівняльна педагогіка, методи навчання, педагогічна етика. Па ці дисципліни відводиться 25-35% навчального часу. У структурі знань, які слід засвоїти майбутньому вчителю, виділяються загальні знання, спеціальні знання (наприклад, методи наукового дослідження), поведінкові науки (теорія поведінки, ідеальне, нормальне і неправильна поведінка).

Крім лекцій та семінарів, практикуються нетрадиційні методи і форми навчання: моделювання, рольові ігри, мікровикладання. При моделюванні і рольових іграх студенти можуть зображати шкільний клас. Мікровикладання означає створення маломасштабної ситуації з усіма компонентами навчання. Важлива частина педагогічної освіти - практика і стажування. В університетах на педагогічну практику відводиться 4-5 тижнів. У педагогічних коледжах практика введена на всіх курсах. У програму педагогічної практики входить спостереження навчально-виховного процесу, аналіз викладання, власні уроки (від одного до серії). Керують шкільною практикою спеціально підготовлені вчителі.

На іспитах іноді тестують на комп'ютерах. В цьому випадку комп'ютерна атестація розбита на кілька етапів. У першокурсників намагаються визначити, чи мають вони достатніми базовими знаннями, чи правильно ними обрана майбутня професія. На передостанньому курсі комп'ютер "розмовляє" зі студентами, ставлячи загальноосвітні та педагогічні проблеми. І нарешті, випускникам пропонується перевірити академічні та педагогічні знання і вміння (наприклад, при розборі ситуації, з якою може зіткнутися шкільний учитель).

У Великобританії система педагогічної освіти складається із загальних і педагогічних коледжів, а також педагогічних відділень університетів. Є приватні і державні вищі педагогічні навчальні заклади. В університетах річну педагогічну підготовку проходять після 3 років навчання на будь-якому факультеті, тобто освоївши певний академічний курс і одержавши спеціалізацію по 1-3 дисциплін.

Педагогічні коледжі не мають єдиного навчального плану. Зазвичай в навчальний план 3-річного педагогічного коледжу входять курс по основному предмету, професійний курс, педагогічний курс, практика в школі. Особлива увага приділяється курсу по тому основному предмету, який в майбутньому стане викладати студент: англійська мова та література, математика, релігія, домоведення та ін. (На це відводиться до 25% навчального часу). Понад 40% навчального часу відводиться на професійний курс, який вивчається протягом 1 або 2 років. Як правило, професійний курс включає дисципліни загального академічного профілю: англійська мова, математика, географія, історія - всього до 8 дисциплін. Чверть учбових годин відводиться на педагогічний курс, який складається з таких дисциплін, як філософія педагогіки, психологія, педагогічна соціологія, методика навчання, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, шкільна гігієна, школоведеніе і ін.

Основними видами аудиторних занять залишаються лекції і семінари. Останнім часом при навчанні частіше застосовуються технічні засоби, рольові ігри, мікровикладання і ін. Традиційно важливі заняття студентів з персонально прикріпленими викладачами - тьюторамі. Такі заняття створюють міцний контакт між учнями і викладачами. Тьютори не тільки передають знання, а й вчать самостійно діяти і мислити. Педагогічну практику в школі студенти зазвичай проходять протягом 14 тижнів. Вона складається зі спостережень педагогічного процесу і декількох уроків під керівництвом викладачів. Після закінчення педагогічного коледжу студентам для завершення освіти необхідно пройти річне стажування за місцем роботи.

У Німеччині склалася система трьох видів педагогічної освіти: вчителів початкової та основної школи, викладачів реального училища, викладачів гімназії. Вчителів початкової та основної школи готують в педагогічних відділеннях університетів. Звичайна тривалість підготовки - 3 роки. Програма включає вивчення 1-2 шкільних предметів і методики їх викладання; вивчення в якості основної однією шкільної дисципліни за вибором (німецьку мову, англійську мову, математика, історія, політика, релігія тощо.); вивчення основ педагогічних знань (введення в педагогіку та ін.). Практика в школі здійснюється або у вигляді щотижневих відвідувань декількох уроків з наступним обговоренням під керівництвом викладачів вузу, або у вигляді роботи в школі під час студентських канікул.

Викладачів реального училища готують вищі педагогічні школи і університети. Їх завдання - додаткова підготовка вчителя початкової та основної школи. Майбутній викладач реального училища протягом 3 років поглиблено вивчає два спеціальних предмета і методику їх викладання, а також педагогічні науки. Після теоретичної підготовки настає 1-2-річна практична педагогічне стажування.

Викладачів гімназії готують університети, технічні та музичні вузи. У навчальний план входять традиційні дисципліни: релігія, німецька мова, історія, математика, природничі науки, древні і сучасні мови. Крім того, в останні роки цей план поповнили економіка, соціальні науки, педагогіка, психологія, теорія виховання. Практична педагогічна підготовка здійснюється в процесі стажування, іменованої референдіатом. В ході референдіата відбувається знайомство з гимназическим освітою, проводяться уроки в класах. Паралельно тривають психолого-педагогічні теоретичні заняття.

У Франції існують дві системи педагогічної освіти: вчителів початкових шкіл та викладачів середніх навчальних закладів. Вчителів та викладачів переважно готують державні навчальні заклади. Базове педагогічну освіту вчителя початкової школи має двухзвенную структуру: 2 роки в університеті і потім 2 роки в нормальній школі (спеціальну педагогічну заклад). Кожна з ланок автономно, але між ними існують органічні зв'язку. Так, при вивченні курсу "Введення в професію вчителя" студенти слухають лекції університетських професорів і проходять педагогічну практику під керівництвом викладачів нормальної школи. Майбутній учитель початкової школи повинен пройти перший 2-річний цикл університетської освіти, під час якого вивчаються загальноакадемічні дисципліни і спеціальний педагогічний курс. Далі, навчаючись в нормальній школі, він освоює навчальний план, що складається з 4 блоків: 1) общепедагогическое навчання; 2) предметна підготовка та ознайомлення з педагогічними технологіями; 3) підготовка до адміністративно-виховної діяльності; 4) курси за вибором. На педагогічну шкільну практику в університеті відводиться 3 тижні, під час перебування в нормальній школі - 20 тижнів. У практику входить самостійна робота в базовому початковому навчальному закладі протягом випускного семестру.

Перші спеціальні вищі навчальні заклади (інститути), де готують викладачів середньої школи, з'явилися на початку 1990-х років. Однак більшість викладачів коледжу та ліцею як і раніше готують в два етапи: 1-й - отримання університетської освіти; 2-й - навчання після університету. В університеті майбутній викладач середньої школи фактично не стикається з педагогічною освітою. Це відбувається в регіональних центрах підготовки викладачів. Тут слухачі спеціалізуються у викладанні 2-3 шкільних дисциплін, освоюють педагогічні науки, стажуються в коледжах і ліцеях.

У Китаї систему установ педагогічної освіти складають середні педагогічні училища, короткострокові педагогічні коледжі, педагогічні вузи (університети та спеціалізовані заклади). Крім цього, існують курси підвищення кваліфікації і інститути вдосконалення вчителів. Терміни навчання в педагогічних вузах складають 4 роки, короткострокових - 2-3 роки, педагогічних училищах - 4 роки. Типовий педвузовскій навчальний план передбачає отримання базового загальнокультурного рівня і професійну підготовку. Реформами передбачено підвищити кваліфікацію вчителів. При навчанні в педагогічному вузі для отримання диплома вчителя необхідно набрати 55 кредитів: марксистська теорія, іноземна мова, інформатика, спорт, військова підготовка, мова і література (перший модуль) - 43 кредиту; мова, гуманітарні дисципліни, громадські науки, природознавство, педагогіка і психологія (другий модуль) - 12 кредитів.

В Японії вчителів готують на педагогічних факультетах університетів, в педагогічних університетах (термін навчання не менше 4 ліг), на 2-річних спеціальних відділеннях молодших коледжів. Програми складаються з педагогічного і спеціального циклів. Їх зміст в залежності від навчального закладу варіативно. Але є і загальні риси. Педагогічний курс складається з обов'язкового та елективного навчання. Стандарт педагогічного курсу включає наступні дисципліни і види діяльності: 1) основи педагогіки (психологія навчання і розвиток, управління освітою, методи і технічні засоби навчання); 2) зміст і методика навчання (вивчаються предмети за програмами тих ступенів школи, де буде працювати майбутній учитель); 3) проблеми морального виховання; 4) курси за інтересами, що виходять за межі обов'язкової програми педагогічної освіти (філософія виховання, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, соціальна педагогіка, школоведеніе та ін.); 5) питання управління школою і професійної орієнтації; 6) педагогічна практика (від 2 до 6 тижнів) в базових школах при вузах. Методи і форми, організація навчання майбутнього вчителя традиційні: лекції, семінари, практичні заняття. Для отримання диплома необхідно заробити певний мінімум балів (кредитів). Так, майбутньому вчителю початкової школи слід набрати не менше 41 кредиту. Ця сума складається таким чином: мінімум балів по першому розділу стандарту педагогічного курсу - 12, по 2, 3, 4-му розділах - 22, по 5-го розділу - 2, по 6-му - 5.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук