Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Історія педагогіки та освіти
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Ідеї ​​соціального виховання

Частина російських педагогів відповідно до марксистської традицією продовжує розглядати виховання як цілеспрямований процес формування особистості, за допомогою якого вирішуються завдання соціуму, і визначають виховання як перетворення об'єктивного вимоги суспільства в суб'єктивну норму поведінки.

Критики такого підходу стверджують, що він створює ілюзію, ніби методами подібної соціалізації можна вирішити проблеми окремої людини. Вони пропонують інші трактування соціального виховання: В. І. Загвязінскій, А. В. Мудрик, Н. Д. Нікандров, М. Л. Селіванова та ін. Так, Анатолій Вікторович Мудрик (рід. 1941) розглядає виховання в процесі засвоєння і відтворення культури. Новим і важливим вважає Мудрик тезу про соціалізацію як контексті виховання, що означає розвиток і самозміна як в процесі пристосування, так і відокремлення людини в суспільстві.

Ціннісний (аксіологічний) підхід формулює при трактуванні виховання Микола Дмитрович Нікандров (рід. 1936). Він вважає, що при соціальному вихованні необхідно орієнтуватися на традиційні накопичені людством найбільш значущі моральні цінності, зберігати спадкоємність з педагогічно виправданими цінностями радянської педагогіки ( "абстрактно кажучи, той набір цінностей зовсім не поганий, він включає багато з того, що ми зараз називаємо загальнолюдським цінностями "),

Наталія Леонідівна Селіванова (рід. 1949) говорить про соціальне партнерство як спосіб взаємодії суб'єктів виховання та соціально-педагогічної реальності як сфері діяльності, де перетинаються інтереси суспільства при соціалізації особистості.

Феноменологічні концепції

Суть гуманних ідей феноменологічної педагогіки можна проілюструвати тезою про те, щоб слідувати в вихованні "золотому правилу моральності": "Веди себе по відношенню до іншого так, як ти хотів би, щоб він вів себе по відношенню до тебе, не роби іншому того, що ти вважав би неприємним для себе самого ".

Російські вчені запропонували шляхи виховання, виходячи з гуманістичних потреб і інтересів особистості: Е. В. Бондаревська, О. С. Газман, А. А. Корольков, В. В. Сєріков та ін. Так, Олег Семенович Газман (1936- 1997) сформулював ідеї педагогіки свободи. Ним запропонована концепція, в основі якої лежить визнання екзистенційної суті дитину і його права на самовизначення і самореалізацію, індивідуальні спосіб життя і світогляд. Газман говорить про людину як істоту одночасно природному, соціальному і екзистенційному. Під екзистенційним розуміється здатність до автономного існування, вміння самостійно будувати власну долю і взаємини зі світом. Для реалізації біологічної, соціальної і екзистенціальної іпостасей вихованця пропонується педагогіка, здійснювана в чотирьох процесах: турбота, навчання, виховання, підтримка. Турбота - як задоволення початкових потреб в теплі, їжі, гігієну, спілкуванні, сні, іграх, видовищах, дозвіллі, захист від поганих людей, природних стихій, антикультури. Турботу здійснюють вчителі, лікарі, батьки, старші хлопці. Виховання і навчання - як дотримання трьох принципових умов: гуманні зміст і напрямки переданих норм поведінки; організація досвіду гуманістичних відносин; демократичний стиль навчання. Підтримка - як визначення спільно з вихованцем його інтересів, можливостей, цілей, способів подолання перешкод на шляху освоєння світу, самовиховання.

Євгенія Василівна Бондаревська (рід. 1931) вважає, що в сучасній педагогіці втрачають своє значення концепції виховання, орієнтовані виключно на соціум і передачу соціального досвіду, оскільки дитина в них мислиться як пасивний об'єкт впливу соціальних структур. Пропонується дбайливо ставитися до світу дитинства - категорії, яка витіснена соціально орієнтованої педагогікою. Пріоритетне значення, по її судженням, набувають концепції особистісно-орієнтованого виховання, спрямовані на рішення персональних проблем, педагогічну допомогу і підтримку людини, залучення його в життєтворчість.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук