Проблеми виховання

Стан виховання викликає в російському суспільстві глибоку заклопотаність. У навчальних закладах продовжує жити педагогічний авторитаризм. Зберігаються жорсткі, грубі форми виховання. Багато в чому навчально-виховний процес підпорядкований регламентациям і формалізований. Як і раніше головною фігурою в школі залишається вчитель, а не учні.

Чи не втрачають гостроти проблеми, які повинні вирішуватися з урахуванням освітніх інтересів населяють Росію етносів. Виховання піддається тиску негативних різноспрямованих тенденцій: до граничної Етнопедагогіческіе суверенізації і ігнорування імперативів полікультурності. Особливу загрозу становлять націоналістичні тенденції. Влада низки автономій часом захищають привілеї титульних етносів за рахунок культурно-освітніх інтересів інших етнокультурних груп. Робляться окремі спроби регіональної ізоляції культури і освіти, відмежування від загальнонаціональної і російської культури і освіти.

Необхідно протистояти зростанню дитячої злочинності, погіршення фізичного здоров'я учнів. На школу нахлинула лавина правопорушень, насильства і знущань. У 1990-і рр. в середньому щорічно близько 90 тис. дітей здійснювали кримінальні злочини. В одному тільки 1997 р дітьми і підлітками було скоєно понад 200 тис. Кримінальних злочинів. Подібне становище вкрай турбує російське суспільство.

Турбує суспільство і стан фізичного виховання. За даними на 1996 р, не викликає побоювань здоров'я тільки 13% дітей, що надходять в початкову школу. З закінчили початкову школу не викликає тривоги здоров'я тільки 7% хлопців. В цілому за період шкільного навчання кількість здорових дітей скорочується в 3-4 рази. Здоров'я кожного третього учня неблагополучно. У число причин входять недоліки медичної служби, фізичного виховання і спорту. Бракує спортивних залів, плавальних басейнів. З медичних працівників в школі зазвичай є лише медсестра. Негаразди зі здоров'ям школярів посилюється внаслідок навчальних перевантажень та інших негативних педагогічних чинників. Вчителі погано знають особливості роботи з хворими дітьми. У класах з безкомпромісним, владним учителем зростає поточна захворюваність. Інша картина в класах з м'яким, доброзичливим викладачем.

Процес виховання в значній мірі стихійний. Ні скільки-небудь виразного педагогічного співробітництва батьків, школи і суспільства. Образно кажучи, батьки виховують того, що було в минулому, вулиця - що відбувається сьогодні, школа - що буде в далекому майбутньому.

 
< Попер   ЗМІСТ