Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Мета

Ряд компаративистов традиційно зводять мета порівняльної педагогіки до пошуку практичного запозичення зарубіжного досвіду освіти. Так, Дж. Ятрить підкреслював, що "основна мета порівняльного освіти - його практичне застосування". К. Олівера, опонуючи до такого погляду, зауважує, що порівняльна педагогіка не нехтує "практичними" аспектами, але прагне до глибокого розуміння явищ в сфері освіти, залишаючи часто в стороні відмінності, що випливають з конкретних умов кожного суспільства.

Розвиваючи тезу К. Олівери, можна говорити про те, що мета порівняльної педагогіки полягає в об'єктивному, всебічному, критичному, порівняльному аналізі школи і педагогіки, пошуку ефективних шляхів наукового вивчення і коригування сучасних процесів, що відбуваються в світовій педагогіці і освіті. Порівняльна педагогіка зайнята підбиттям знаменників педагогічних пошуків, критичної інтерпретацією достоїнств і недоліків в сфері виховання і навчання. Вона виконує посередницьку роль, долаючи розбіжності між науково обгрунтованими установками розвитку освіти і реаліями шкільної політики і практики. При цьому виявляються і науково вивчаються основні тенденції розвитку теорії та практики освіти; даються характеристики основних педагогічних ідей, загальних і особливих рис освіти в різних регіонах і країнах, формулюються універсальні, прогностичні ідеї про варіативної і інваріантному розвитку педагогіки і освіти.

Завдання

Завдання порівняльної педагогіки класифікуються як переважно академічні або прикладні (Г. Ноа, Б. Холмс). Пропонуються відповідно чотири завдання: 1) опис процесів і / або результатів систем освіти; 2) наукове обгрунтування практики виховання і навчання, діяльності освітніх установ; 3) виявлення взаємозв'язків між соціумом і освітою; 4) формулювання узагальнень на матеріалах освіти більш ніж однієї країни. У запропонованій класифікації перші два завдання характеризуються як прикладні, останні дві - як академічні.

Б. Холмс, обґрунтовуючи такий поділ завдань порівняльної педагогіки, пише, що відмінність полягає в тій мірі, з якою компаративісти як теоретики підходять до прогнозування освітньої політики, обґрунтовують можливі її наслідки, а як практики беруть участь в розробці політики, інформують владу про позитивні і негативні наслідки і результати реалізації тієї чи іншої стратегії. Б. Холмс пропонує не обмежувати завдання порівняльної педагогіки вивченням, порівнянням і аналізом шкільних проблем, а розширювати їх за рахунок дослідження планування освітньої політики і стратегій реформування освіти. Постановка таких задач, вважає Холмс, відповідає прагненню більш повно усвідомлювати фундаментальні тенденції розвитку систем освіти та робити внесок у теоретичне обґрунтування освітніх реформ не на основі вигадок і міфів, а з урахуванням ретельно зібраних даних і аналізу проблем, які стоять перед національними урядами.

Завдання порівняльної педагогіки на сучасному етапі наповнюються конкретним змістом. Мова йде про пошук ефективних умов підготовки до діяльності на інтегрованих ринках праці та освіти; формулюванні педагогічних відповідей на диверсифікацію навчальних програм при скороченні обсягу універсального освіти і посилення професійного, спеціалізованого навчання; розробці науково обґрунтованих критеріїв оцінки якості та ефективності освіти; інваріантного і вариантного в системах освіти і т.д.

Специфічні завдання вирішує російська компаративістика. В тому числі:

  • - Вивчення педагогіки і школи країн, схожих і контрастують з педагогікою і школою в Росії;
  • - Дослідження російських і зарубіжних інновацій в педагогічній теорії і практиці;
  • - Вивчення ідей і практики освіти в багатонаціональних соціумах;
  • - Виявлення шляхів входження в світовий освітній простір.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук