Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Глобалізація і порівняльна педагогіка

Глобалізація освіти в порівняльній педагогіці розглядається перш за все як універсалізація навчальних програм і формування відповідних знань і уявлень. З'явився в 1970-х рр. термін "глобальне навчання" (global learning) трактувався як "придбання інтегративного знання про світові проблеми".

Порівняльна педагогіка в умовах нових геополітичних реальностей вивчає феномен інтеграції педагогічної думки і освіти, прагнучи прогнозувати наслідки глобалізації в освіти, дати відповіді на питання, чи зникне національне різноманіття в освіті; чи можливо співіснування глобальної та багатонаціональної педагогічних культур без скільки-небудь помітною їх інтеграції; перспективний чи синтез глобальної та багатонаціональних культур освіти, що означає універсалізацію і гомогенізацію освіти, або, навпаки, взаємодія, збагачення світових і національних педагогічних цінностей.

Ренесанс порівняльно-педагогічних досліджень в значній мірі пов'язаний з глобалізацією освіти. Показово, що на IV Всесвітньому форумі за освітою в Пекіні (2011) центральної була тема, присвячена глобалізації освіти. В рамках цієї теми обговорювалися питання шкільної політики, педагогічної освіти, якості освіти, реформ освіти, інтернаціоналізації освіти та ін.

Сьогодні важко уявити розвиток освіти в світі без виявлення порівняльних характеристик глобалізації - економіки, засобів масової інформації, туризму, політики, спорту, торгівлі і т.п. Порівняльна педагогіка перед обличчям глобалізації вирішує завдання визначення ефективних педагогічних умов підготовки до професійної діяльності та відповідної зміни змісту навчальних програм у вигляді скорочення універсального гуманітарного та посилення спеціалізованої освіти.

Існує об'єктивна необхідність наукового прогнозування освіти як слідства глобалізації сучасного світу і важливого ресурсу усунення національну окремішність систем освіти, прогресу в суспільному та економічному житті. Порівняльно-педагогічні дослідження спрямовані на вивчення посилення інтернаціоналізації навчальних закладів, міжнародної мобільності студентів та викладачів як зримих рис посилення взаємозалежності різних регіонів світу. Порівняльна педагогіка призначена для педагогічного усвідомлення подібної взаємозалежності.

Порівняльна педагогіка в умовах глобалізації вивчає як основні одиниці аналізу системи освіти окремих держав. Разом з тим, поле досліджень якісно розширюється: відбувається перехід від аналізу "одиничного" (система освіти однієї країни) до вивчення "загального". В якості нових базових одиниць аналізу виділяються такі феномени, як "загальносвітовий освітній простір", "наднаціональні тенденції розвитку освіти", "регіональне освіту", "суверенітет національної системи освіти" і т.д. Застаріває використання в дослідженні таких одиниць, як "третій світ", "що розвиваються" і "розвинені" країни, країни Півночі і Півдня (М. Кросслі, А. Ново, Талі Йарів-Машаль, Ю. Шрайвер).

Поняття "загальносвітовий освітній простір" офіційно узаконено, по крайней мере, з початку 1990-х рр. Російський компаративист Б. Л. Вульфсон характеризує таке поняття, як "сукупність всіх освітніх і виховних установ, науково-педагогічних центрів, урядових і громадських організацій по освіті в різних країнах, геополітичних регіонах і в планетарному масштабі, їх взаємовплив і взаємодія в умовах інтенсивної інтернаціоналізації і глобалізації різних сфер суспільного життя ". При вивченні загальносвітового освітнього простору великою увагою сравнітологов користуються країни західного індустріального суспільства, ніж інші держави (Дж. С. Браун, Лаудер, Грін).

Порівняльна педагогіка стоїть перед необхідністю дати наукові характеристики глобалізації освіти. При пошуку відповідей на питання, які культурні, соціальні та політичні наслідки глобалізації для окремих національних систем освіти, як можуть академічні дослідження в області порівняльної освіти сприяти гармонізації національного і глобального в освіті, в порівняльній педагогіці, сформульовані ряд концепцій. У їх числі - концепції "світової спільноти як вистави" і "політики взаємної підзвітності".

А. Ново і Талі Йарів-Машал, роз'яснюючи місце в порівняльно-педагогічних дослідженнях концепції "світової спільноти як вистави", стверджують, що порівняльна педагогіка, використовуючи порівняльні показники та орієнтири, бере участь в постановці своєрідного міжнародного вистави - створення наукових обґрунтувань глобальної шкільної політики. Ці педагоги, характеризуючи роль концепції "політики взаємної підзвітності", відзначають, що вона передбачає участь кожної країни (і кожного громадянина) в постійному порівнянні з іншими країнами (і громадянами). Щоб проілюструвати цей процес, пропонується поглянути на долю ідеї "європеїзації" освіти, яка привела до розвитку взаємної відповідальності, заснованої на оцінці або порівнянні національних систем освіти за допомогою ряду показників, результатів, принципів.

Концепція "політики взаємної підзвітності", апелюючи до результатів порівняльно-педагогічних досліджень, по суті, виправдовує втручання наднаціональних структур Європейського союзу в галузі освіти окремих країн. Стверджується, що європейські держави, прийнявши логіку вироблення шляхом порівнянь "угод", "зв'язків", "обміну", "спільного усвідомлення", поступово сходяться на загальному розумінні найкращої практики в освіті і тим самим здійснюють спільну політику в Європейському освітньому просторі (А. Ново, Талі Йарів-Машаль).

У порівняльній педагогіці ставлення до глобалізації освіти неоднозначне. Так, німецькі вчені О. Анвайлер і В. Міттер розглядають її як "пастку", за допомогою якої "імперіалізм Заходу" зміцнює своє світове панування. При певній риториці подібних висловлювань треба визнати, що глобалізація створює в освіті чимало соціальних, культурних та педагогічних проблем. Глобалізація протікає в умовах жорсткої конкуренції різних цивілізаційних моделей освіти, боротьби за "ринки збуту" освітніх послуг. У глобалізації освіти є не тільки переможці, а й ті, хто програв. В останньому випадку мова йде про національні інтереси в освіті. Є небезпека, що глобалізація завдає шкоди національним цінностям в освіті, загострює проблеми дотримання соціальної справедливості в освіті відповідно до культурними, етнічними, мовними та іншими відмінностями. Освіта в світі відчуває, за оцінками К.-Х. Грубера (Австрія), німецьких авторів книги "Американізація-глобалізація-освіту" (2003), найсильніший натиск стандартів американської цивілізації, що виражається в повсюдне поширення американських зразків освіти і багато в чому підточує ідею різноманіття при вихованні і навчанні. Глобалізація призводить до зростання асиміляційних загроз не тільки малим субкультур в окремих державах, а й титульним етносам невеликих країн (Андорра, Бельгія, Данія, Люксембург і т.д.).

Усвідомлюючи такі загрози, не можна, однак, погодитися з оцінками глобалізації освіти з позицій провінціалізму, сепаратизму, ксенофобії, агресивного націоналізму. У процесі глобалізації кожна з цивілізацій вносить свої фарби в розвиток світової культури та педагогіки. Глобалізація обіцяє людству якісно важливі зміни в сфері освіти. Відкриваються нові можливості обміну педагогічними знаннями, проектами. Освіта стає мостом між педагогічними ідеалами і моделями навчання Півночі і Півдня - розвинених і країн, що розвиваються. Як зауважує в цьому зв'язку філіппінський педагог Е. А. Аберін, глобалізація обіцяє "новий синтез" національних і світових цінностей освіти і виховання. Збільшуються можливості особистості опановувати новими і різноманітними духовними багатствами.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук