Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Інструменталістична педагогіка

Феноменологічні устремління педагогічного реформаторства початку минулого століття успадковує Інструменталістична педагогіка. У педагогіці США версією інструменталізму є неопрагматизм, що продовжує ідеї перш за все Д. Дьюї. Неопрагматизм відображає гуманістичне ставлення до особистості, постулює ідеї про те, що людське мислення виходить із заданої конкретної ситуації і прагне виходити з неї найбільш адекватним способом, що для вихованця кожна ситуація унікальна і вимагає індивідуального підходу. Представники неопрагматізма вважають, що виховання повинно створювати сприятливі умови персонального розвитку, що слід вчити вихованця не боятися своєї рефлексії і діяти у відповідності з імпульсами, що йдуть з глибини людського "Я". Так, Р. і Дж. Байярд запевняють, що дітям спочатку властивий гуманізм і що дитячі проступки нерідко пояснюються побоюванням постати добрими. Щоб заохотити гуманізм дитини Р. і Дж. Байярд рекомендують дати йому права вільної особистості.

Неопрагматісти не наполягають на повній відмові від психолого педагогіки. Вони орієнтують на розуміння знань як засобу придбання професії, ролі освіти як трамплін для досягнення кращого місця в соціумі. Вчителю відводиться функція стимулятора навчання (Н. Ноддін). В рамках неопрагматізма розробляються проекти моделей навчання в оптимальному для кожного школяра вигляді, при обліку особливостей психології та поведінки юного вихованця. Так, У. Коли і Т. Мак-Даніел, пропонуючи модель "школи як сім'ї", вважають серцевиною такої моделі гуманне взаємодія і співпраця дітей і дорослих. У. Коли і Т. Мак Даніел вважають, що виховання - процес, де діти, педагоги та батьки вносять свою лепту в відносини, які протистоять авторитаризму, створюють творчу і демократичну обстановку, де народжуються незалежне мислення, соціальна відповідальність і обов'язок. Організоване таким чином виховання повинно забезпечити психологічну підтримку учня, створювати атмосферу взаємної приязні, позитивних очікувань і доброзичливості, гарантувати індивідуальну свободу в межах обмежень, прийнятих шкільним співтовариством, ініціювати позитивні самооцінки вихованців.

У Німеччині Инструменталистская педагогіка отримала концентроване вираження в афоризмі "педагогіка переживань" (learning by feeling). А. Паффрат, ілюструючи такий афоризм, вважає за необхідне створити умови, щоб дитина відчув специфічне переживання досліджуваного об'єкта - занурився по горло в землю, болотну бруд або пісок, висловив свої враження від відчуттів насолоди, отриманих від купання в річці. Розширення особистого досвіду, як видно, зводиться до безпосередніх проб, а виникають почуття не є породженням інтелектуальних переживань, а наслідком прямого впливу деяких явищ.

Інший представник педагогічних ідей інструменталізму німецький вчений Г. Аеблі розглядає допомогу вчителя як імпульс, що викликає реакції певного типу. Він підкреслює, що кожен особисто переживає свої дії відповідно до загальноприйнятих норм успішності або мірою власних зусиль. Аеблі визнає тим самим суб'єктивізм провідним принципом, що регулює пізнання і заперечує наявність у знань, представлених у вигляді абстрактних понять, об'єктивного змісту. У підході до навчання шляхом абстрагування Аеблі використовує тактику, при якій увагу школярів зосереджена не на сукупності властивостей або ознак явища, а аналізі окремих елементів такого явища. Пізнання надається гіпертрофовано високий рівень рефлексії. Постійно підкреслюється значимість при вихованні і навчанні індивідуальних контекстів пізнання.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук