Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Ідеї ​​виховання толерантності

З концепціями виховання в дусі діалогу культур перетинаються ідеї толерантності. Виховання толерантності в загальному вигляді означає розвиток здатності знижувати рівень емоційного реагування на несприятливі фактори міжособистісної взаємодії, терпляче або поблажливе (в позитивному сенсі слова) ставлення до інакодействіям і інакомислення.

У Росії ідеї виховання толерантності розуміються в першу чергу як виховання терпимості щодо інших культур і етносів (Ш. А. Амонашвілі, А. Г. Асмолов, С. К. Бондирева, В. Н. Гуров, Л. В. Кирилова, А . Г. Козлова, Η. М. Лебедєва, В. Г. Маралів, В. С. Собкин і ін.). На Заході головною умовою досягнення толерантності затверджується персональна свобода особистості (А. Камю, Ж-П. Сартр, С. Л. Франк, Е. Фромм, О. Шпенглер, К. Ясперс). В кінцевому рахунку, виховання толерантності виступає як універсальний демократичний принцип, пов'язаний з соціальними і моральними цінностями плюралізму і прав людини, що забезпечує прийняття та врахування особливостей способу мислення і поведінки іншого.

Достатньої ясності про педагогічному сенсі толерантності немає. Спроби розглянути толерантність в предметному педагогічному контексті найчастіше призводять до політизації, формулюванні ідеологічних символів. Примітна в цьому зв'язку популярна на Заході ідея "політичної коректності". У "Декларації принципів терпимості" (ЮНЕСКО, 1995) формулювання толерантності подані не як педагогічні, а як соціальні норми поваги різноманітності культур і навичок міжкультурної взаємодії.

Проблематика виховання толерантності залишається недостатньо розробленою. Визначення виховання толерантності формулюються в досить загальній формі. Часто вони занадто розпливчасті: наприклад, "толерантність як особистісна якість, що стимулює активне творче життя школярів з метою власного розвитку і поліпшення навколишнього середовища, турботи про близьких і далеких людей", або - "толерантність - системне, цілісне ціннісне поняття ... складові цього поняття - політичний, соціальний, духовний компоненти ".

Педагогіка не дає прозорих відповідей на питання про цілі толерантного виховання. Робляться спроби сформулювати конкретні цілі виховання толерантності як навичок терпимості по відношенню до об'єктів і процесів повсякденному житті. Наприклад, група під керівництвом Т. В. Архипової запропонувала вважати толерантністю "миролюбність, терпимість до етнічних, релігійних, політичних, конфесійних, міжособистісним розбіжностей, визнання можливості рівноправного існування" іншого "". При вихованні толерантності пропонується враховувати вікові і гендерні відмінності. Стверджується, що найбільшу схильність до толерантності проявляють дівчатка-підлітки. Відзначено вікова динаміка руху підлітків до прийняття толерантності. Центральним фактором формування у школяра-підлітка толерантності розглядається процес самоідентифікації, перш за все віднесення особистості до тієї чи іншої етнокультуру (В. С. Собкин).

Виховання толерантності відіграє особливу роль, будучи механізмом, за допомогою якого можливо запустити емоційну, психологічну, духовну консолідацію багатонаціонального соціуму. Однак виховання толерантності, що розуміється як терпимість щодо інших субкультур, - лише нижня сходинка виховання в дусі діалогу культур. Далі повинні слідувати виховання поваги, розуміння інших культур, формування готовності до міжкультурного діалогу та співпраці. Для освіти неприйнятна ідея абсолютної толерантності. Ця ідея не тільки не можлива, а й соціально небезпечна, оскільки передбачає виховання граничного конформізму або готовності поступитися принципами толерантності. Тим часом в учнів шляхом виховання треба формувати активне неприйняття соціальної несправедливості, ксенофобії і агресивного націоналізму.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук