Сексуальне виховання

Фізична акселерація учнів старших класів призводить до раннього статевого дозрівання. Сексуальна тематика перестала бути забороненою в світовій школі. Подібні обставини створюють серйозні педагогічні проблеми. Значимість статевого виховання різко зросла в умовах зростання неблагополучних сімей, сексуального насильства, поширення порнографії, проституції.

"Сексуальна революція", небезпека якої нависла над світової школою, в значній мірі може бути зжита завдяки залученню до універсальних цінностей любові, шлюбу, сім'ї. Статеве виховання - це пошук "золотої середини", де немає місця сексуальної розбещеності і пуританства. Таке виховання повинні пронизувати висока і гуманна естетика і моральність.

У російській школі сексуальне виховання реалізується з працею. При відношенні до перспектив такого виховання зіткнулися два взаємовиключних підходу: свободи і жорстких обмежень. Що стали притчею во язицех слова "в СРСР сексу немає" відображають святенницьке ставлення до організації систематичного статевого виховання. У кращому випадку таке виховання обмежується заняттями з природничих наук. Вчителі часто не готові створити на заняттях атмосферу довіри і стриманості. Проблеми починаються вже з пошуку доречною при бесідах термінології. І це тим більш прикро, що мова російських школярів і школярок переповнена брудними виразами, що стосуються сексу в тому числі.

У школі США пішли в минуле аскетичні традиції сексуального виховання. У статевому вихованні акцент зроблено скоріше на питаннях сексуальної гігієни, сексуальної стриманості, ніж моральних аспектах взаємин статей. У школах систематично організовуються відповідні навчальні заняття. Як свідчить викладав в США росіянин А. Діміев, багато американських школярі ставляться до питань сексу без будь-якого цинізму: "Ні у одній зі своїх учениць я жодного разу не помітив вульгарного погляду, характерного для юних росіянок. Я вже не кажу про якісь або вульгарних жартах, усмішечці, натяках. Пожартувати на цю тему можна, але без вульгарності і вульгарності ".

У школах Західної Європи сексуальна тематика впроваджується в програми навчання. Так в Німеччині питання статевого виховання включені в програми з біології, соціології, німецької мови, мистецтва, релігії. Навчальні заклади ФРН керуються "Рекомендаціями по сексуальному вихованню в школах усіх типів" (1968), де передбачено формувати "гуманність сексуальної поведінки і привчати до відповідального статевій поведінці". У Франції вже в початковій школі використовується популярна література зі статевого виховання, наприклад, дитяча "Енциклопедія сексуального життя".

Екологічне виховання

Екологічна криза породив серйозні проблеми у вихованні. Діти віддаляються від природи як важливої ​​умови накопичення життєвого досвіду, гуманного виховання. Школа при вирішенні завдань екологічного виховання як умови формування гуманних суспільних і міжособистісних відносин прагне до того, щоб учні не тільки усвідомили необхідність охорони навколишнього середовища, а й особисто долучалися до такої діяльності. Практика екологічного виховання аж ніяк не завжди досягає бажаного ефекту. Як зауважує експерт ЮНЕСКО, А. Ейсхлер, одна з основних причин цього - проблеми поєднання екологічної тематики з рештою шкільною програмою.

Вдалий досвід екологічного виховання накопичений в США і Франції.

В американській школі ставляться з особливою увагою до екологічного виховання. У навчальних закладах популярні "польові маршрути" - різновид екскурсій на природу, під час яких у учнів виховують "кодекс екологічної поведінки": не знищувати рідкісні зразки природи, не розоряти пташині гнізда, не зривати рідкісні рослини і т.д. Виховне начало присутнє в навчальних іграх екологічного спрямування. Наприклад, у школярів поширена гра "Земля - ​​космічний корабель", коли вони переконуються, що багатства нашої планети, що мчить в космосі, не безмежні, що без турботи про природу Земля з просторого будинку перетвориться в тісну кімнату. Космічна тематика часто використовується при екологічному вихованні. У 1988 р в США пройшов конкурс "уроки з космосу", метою якого було не тільки наукову освіту, а й виховання відкритого, гуманістичного мислення. У 1980-х рр. учні майже 200 коледжів штату Массачусетс, займаючись по програмі природних наук, вивчали проблему кислотних дощів: робили заміри в водоймах, порівнювали свої дані з даними з інших штатів, становили банк відомостей про флору і фауну, які потребують особливого захисту.

У 1953 р 32 учні і вчитель початкової школи з міста Ванв вирушили на зимові канікули до французьких Альп. Хлопці не тільки набралися сил і чудово відпочили, враження від поїздки були використані потім і на уроках. Вдалий досвід підхопили інші школи. Стали проводитися також морські, лісові та екологічні класи. Щорічно під час канікул в них бере участь близько 3,5% учнів початкової школи. Снігові і інші подібні класи перетворилися в спосіб прилучення до реального життя і природі. Так, побувавши на узбережжі Атлантики десятирічні школярі з Бордо в подробицях ознайомилися з побутом рибалок, дізналися про оптимальний сезоні лову устриць тощо. Школярі відпочивають і одночасно розширюють уявлення про природу, життя, побут населення, приходять до розуміння, як необхідно берегти тендітну гармонію природи .

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >