Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Навчання дітей з відхиленнями у розвитку

Важливий напрямок освіти - навчання учнів з негативними відхиленнями у фізичному і розумовому розвитку. Проблеми таких школярів відображають драматичну реальність: масову народжуваність дітей з патологіями як результат спадкових захворювань, алкоголізму та наркоманії батьків.

Росія. Російськими вченими накопичено досвід роботи в школах для дітей з відхиленнями у розвитку, запропоновані гуманістичні перспективні методики навчання "нездібних" (Т. Ю. Гроссман, А. І. Бороздин і ін.). "Розумово відсталі діти прекрасно усвідомлюють і переживають свою ущербність. Але вони абсолютно не переносять, коли з ними поводяться, як з інвалідами", - запевняє А. І. Бороздин.

Нерідко спеціальні навчальні заклади для дітей з проблемами здоров'я розташовуються неподалік від міст (лісові школи). У спеціальних школах частина учнів займається за звичайними програмами, інші - по полегшеним програмами з акцентом на професійну підготовку. У таких школах робляться спроби впроваджувати новітні психолого-педагогічні методики. Так, в 1989 р в медико-біологічної центрі для дітей з патологією органів слуху (м Набережні Челни) методики мали корекційну спрямованість, суть яких полягала в тому, щоб залучати до процесу мовної комунікації залишки слуху і інші органи чуття. У початковій школі Олександрівки (Мурманська область) в 2012 р навчання даунів здійснювалося в кілька етапів: анкетування батьків; псіхологопедагогіческой консиліум; індивідуальна програма педагогічного супроводу; спеціальна навчальна програма; підсумковий психолого-педагогічний консиліум.

У 2011 р в звичайних або корекційних класах загальноосвітніх шкіл навчалося близько 239 тис. (Понад 50%) дітей з обмеженими можливостями здоров'я. В одній такій так званої інклюзивної школи в Москві (школа № +1429) для дітей з проблемами здоров'я проводять спеціальні заняття з фізичної культури; звичайні хлопці та діти-інваліди в класі і на позанавчальних заняттях займаються спільно; в початкових класах одночасно працюють два педагоги, один з яких (тьютор) допомагає дітям-інвалідам при виконанні навчальних завдань.

США . У США до початку XXI ст. в громадських школах налічувалося до 4,5 млн дітей-інвалідів. У 2006 р медиками було зафіксовано близько 5% учнів, які в силу тих чи інших відхилень мають проблеми в навчанні (learning disabilities). Закон про навчання дітей-інвалідів (1975) підкріплений великими субсидіями. Засоби, час і сили, що йдуть на навчання і підтримку таких учнів, в рази перевищують ті, що виділяються на навчання безпроблемних дітей. У кожній школі є спеціальний департамент, який займається учнями-інвалідами, з ними працюють психологи, соціологи та інші фахівці. При бажанні батьків вони можуть навчатися в одному класі зі здоровими однолітками.

Нерідко в звичайній школі для інвалідів створюють особливі класи. Частина таких дітей виведена за межі звичайної школи. У минуле пішли традиції, коли класи для інвалідів нагадували тюремні приміщення з окремими боксами для кожного учня. Тепер вони затишні, в них багато іграшок, яскравих плакатів, створюють обстановку свята. Навчальний день починається з теплих вітань і обіймів. Дітей вчать, як поводитися в суспільстві, розвивають мислення і мова. Старші допомагають молодшим. Над дітьми-інвалідами шефствують хлопці зі звичайних класів. Будь-(навіть крихітний) успіх школяра однокашники і вчитель зустрічають оплесками.

Франція . У Франції з 1968 по 1979 р контингент навчальних закладів для анормальних та хворих дітей збільшився в 16 разів. Школа стала більше приділяти уваги долі дітей, які в порівнянні з обдарованими знаходяться на протилежному полюсі. Питаннями навчання і професійної підготовки розумово відсталих і інвалідів займаються департаментские комісії спеціальної освіти. Комісії вивчають досьє дітей, приймають рішення про ступінь їх інвалідності або відсталості, виділення відповідних посібників, стипендій для придбання освіти і професійної орієнтації. Закон про обов'язкову освіту поширений і на дітей-інвалідів: вони здобувають освіту у звичайній школі, або в спеціальному навчальному закладі. Лише в тому випадку, якщо це ніяк неможливо, дитину-інваліда поміщають в спеціальну школу.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук