Навчання дітей з відхиленнями у розвитку

Важливий напрямок освіти - навчання учнів з негативними відхиленнями у фізичному і розумовому розвитку. Проблеми таких школярів відображають драматичну реальність: масову народжуваність дітей з патологіями як результат спадкових захворювань, алкоголізму та наркоманії батьків.

Росія. Російськими вченими накопичено досвід роботи в школах для дітей з відхиленнями у розвитку, запропоновані гуманістичні перспективні методики навчання "нездібних" (Т. Ю. Гроссман, А. І. Бороздин і ін.). "Розумово відсталі діти прекрасно усвідомлюють і переживають свою ущербність. Але вони абсолютно не переносять, коли з ними поводяться, як з інвалідами", - запевняє А. І. Бороздин.

Нерідко спеціальні навчальні заклади для дітей з проблемами здоров'я розташовуються неподалік від міст (лісові школи). У спеціальних школах частина учнів займається за звичайними програмами, інші - по полегшеним програмами з акцентом на професійну підготовку. У таких школах робляться спроби впроваджувати новітні психолого-педагогічні методики. Так, в 1989 р в медико-біологічної центрі для дітей з патологією органів слуху (м Набережні Челни) методики мали корекційну спрямованість, суть яких полягала в тому, щоб залучати до процесу мовної комунікації залишки слуху і інші органи чуття. У початковій школі Олександрівки (Мурманська область) в 2012 р навчання даунів здійснювалося в кілька етапів: анкетування батьків; псіхологопедагогіческой консиліум; індивідуальна програма педагогічного супроводу; спеціальна навчальна програма; підсумковий психолого-педагогічний консиліум.

У 2011 р в звичайних або корекційних класах загальноосвітніх шкіл навчалося близько 239 тис. (Понад 50%) дітей з обмеженими можливостями здоров'я. В одній такій так званої інклюзивної школи в Москві (школа № +1429) для дітей з проблемами здоров'я проводять спеціальні заняття з фізичної культури; звичайні хлопці та діти-інваліди в класі і на позанавчальних заняттях займаються спільно; в початкових класах одночасно працюють два педагоги, один з яких (тьютор) допомагає дітям-інвалідам при виконанні навчальних завдань.

США . У США до початку XXI ст. в громадських школах налічувалося до 4,5 млн дітей-інвалідів. У 2006 р медиками було зафіксовано близько 5% учнів, які в силу тих чи інших відхилень мають проблеми в навчанні (learning disabilities). Закон про навчання дітей-інвалідів (1975) підкріплений великими субсидіями. Засоби, час і сили, що йдуть на навчання і підтримку таких учнів, в рази перевищують ті, що виділяються на навчання безпроблемних дітей. У кожній школі є спеціальний департамент, який займається учнями-інвалідами, з ними працюють психологи, соціологи та інші фахівці. При бажанні батьків вони можуть навчатися в одному класі зі здоровими однолітками.

Нерідко в звичайній школі для інвалідів створюють особливі класи. Частина таких дітей виведена за межі звичайної школи. У минуле пішли традиції, коли класи для інвалідів нагадували тюремні приміщення з окремими боксами для кожного учня. Тепер вони затишні, в них багато іграшок, яскравих плакатів, створюють обстановку свята. Навчальний день починається з теплих вітань і обіймів. Дітей вчать, як поводитися в суспільстві, розвивають мислення і мова. Старші допомагають молодшим. Над дітьми-інвалідами шефствують хлопці зі звичайних класів. Будь-(навіть крихітний) успіх школяра однокашники і вчитель зустрічають оплесками.

Франція . У Франції з 1968 по 1979 р контингент навчальних закладів для анормальних та хворих дітей збільшився в 16 разів. Школа стала більше приділяти уваги долі дітей, які в порівнянні з обдарованими знаходяться на протилежному полюсі. Питаннями навчання і професійної підготовки розумово відсталих і інвалідів займаються департаментские комісії спеціальної освіти. Комісії вивчають досьє дітей, приймають рішення про ступінь їх інвалідності або відсталості, виділення відповідних посібників, стипендій для придбання освіти і професійної орієнтації. Закон про обов'язкову освіту поширений і на дітей-інвалідів: вони здобувають освіту у звичайній школі, або в спеціальному навчальному закладі. Лише в тому випадку, якщо це ніяк неможливо, дитину-інваліда поміщають в спеціальну школу.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >