Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Пілотні (експериментальні) школи

Важливий двигун інновацій в розвитку освіти - пілотні (експериментальні) навчальні заклади. Вони грають важливу роль як центр пошуків інших змісту, форм, методів освіти, посередника популяризації нових педагогічних підходів. Діяльність таких шкіл координується на міжнародному рівні і в окремих країнах. Засновано Європейська федерація експериментальних шкіл зі штаб-квартирою в Парижі. У США створена Альтернативна освітня дослідницька організація. У пострадянській Росії діяльністю експериментальних навчально-виховних установ займалися Асоціація інноваційних шкіл і центрів, Московський Центр Вальдорфської педагогіки, проводяться конкурси інноваційних навчально-виховних установ.

Експериментальні загальноосвітні школи покликані покінчити з витратами традиційного виховання і навчання. Вони народжуються на хвилі критики регламентованої, стандартизованої класно-урочної системи, авторитаризму виховання. У них використовуються методики, в яких акцент зроблений на гуманних відносинах між учасниками навчально-виховного процесу, на розвиток персонального потенціалу учнів за допомогою неформальних методів і прийомів, які повинні допомогти школярам здобувати знання і життєвий досвід, входити в світ дорослих. Ці школи висловлюють негативне ставлення до енциклопедизму навчальних програм, посилення дисципліни.

Організація пілотних шкіл - один з основних напрямків державної політики. Влада нерідко ініціюють створення таких шкіл. У Росії, згідно з Класифікацією державних загальноосвітніх закладів м Москви (1991), школи ділилися на два типи: традиційні та експериментальні. При департаменті освіти США існує Федеральне бюро експериментальних шкіл, Президент Сполучених Штатів Америки Р. Ніксон в 1970 р направив послання до Конгресу, де запропонував використовувати пілотні школи в якості "моста" між теорією і практикою освіти. Департамент освіти і Бюро експериментальних шкіл в США на виконання такої програми розглянули в 1971-1972 рр. до 500 проектів експериментальних навчально-виховних установ.

Особливо значні масштаби створення нетрадиційних шкіл в США. На початку 1970-х рр. в Сполучених Штатах Америки начитував понад 2 тис., в 1977 р - близько 10 тис., в 1994 р - понад 2,6 тис., в 1997 р - понад 3,8 тис., в 2000 р - близько 11 тис. таких навчальних закладів; в 2000 р в них навчалися 612 тис. школярів (1,3% всіх учнів).

В інших країнах масштаби скромніше. У Росії в 2006- 2007 рр. щорічно надавалася державна підтримка 3 тис. загальноосвітніх установ, які впроваджують інноваційні проекти (по 1 млн руб. кожному). У Франції в 1978-1979 рр. під егідою Національного педагогічного інституту діяли до 150 так званих відкритих шкіл.

Альтернативні школи

Ініціатором створення з 1970-х рр. так званих альтернативних шкіл були США. В альтернативній школі діє принцип добровільності. Вчителі, учні та батьки мають право вибирати між звичайним і нетрадиційним навчанням. Зробивши вибір на користь альтернативної школи, вони повинні брати участь у експерименті. Девіз альтернативної школи - слово "так" нової, часом суперечливою, педагогічної ідеї. Альтернативні школи призначені тим, хто не бажає обмежитися звичайним освітою. Пропонувалися нетрадиційні заняття в музеях, наукових лабораторіях, бібліотеках, просвітницьких центрах, за індивідуальними планами. Кількість викладачів в порівнянні зі звичайними навчальними закладами збільшувалася. З учнями могли займатися не тільки педагоги, а й батьки (змішане викладання).

Альтернативні школи проголосили ідеї навчання в якості гри, творчості, радісного відкриття. Серед часто використовуваних форм навчання - бесіди, дискусії, розвиваючі ігри, вправи творчого характеру.

Російський варіант альтернативної школи запропонував московський приватний ліцей "Ключ" (1990). Діти займалися у двох групах по 15 учнів у кожній. У групах працювали два педагога-вихователя, фахівці-майстри, що за задумом організаторів школи дозволяло будувати діалогічну модель спілкування і освоювати картини світу. Організовувалися виїзні заняття. Учасниками життя "Ключа" були активні і зацікавлені батьки. Вони допомагали при звичайних і виїзних заняттях.

До числа альтернативних шкіл у США відноситься безліч проектів, в тому числі "відкриті школи", "цілорічні школи", "неградуйований школи", "магнітні школи", "вільні школи", "школи майбутнього".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук