Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ВИЩА ОСВІТА

В результаті освоєння матеріалів даної глави студент повинен:

знати

  • - Системи вищої освіти в Росії і провідних країнах за кордоном;
  • - Основні напрямки інтернаціоналізації вищої освіти в Росії за кордоном;
  • - Системи і програми педагогічної освіти в Росії і провідних країнах світу;

вміти

  • - Побудувати ідеальну модель вчителя на основі ідей педагогів різних країн;
  • - Виявляти специфіку діяльності "мультикультурного вчителя";

володіти

  • - Технологіями використання ідей мультикультуралізму в практичній діяльності вчителя;
  • - Здатність виявляти і використовувати можливості регіональної культурної освітнього середовища для організації педагогічної діяльності.

У вищій освіті відбуваються істотні зміни. До 2008 року кількість що вступили до вишів по всьому світу з 2000 р збільшилася з 100 до 150 млн. У провідних країнах вища школа перетворилася на масову (табл. 4.1): тут число студентів збільшилася на 17%, що перевершило приріст населення.

Таблиця 4.1. Число студентів у провідних країнах світу (2010)

Країна

Число студентів, млн

Чисельність населення, млн

Число студентів на 10 тис. Населення

США

19,1

312,2

612

Великобританія

2,4

62,2

385

Франція

2,1

65,3

321

Японія

3,9

127,4

306

Німеччина

2,4

81,8

293

Росія

7,05 *

141,75

497 *

* Для Росії наводиться абсолютне число студентів, а також віднесене до 10 тис. Населення з урахуванням заочного навчання.

Розширення масштабів вищої освіти свідчить про його зростаючу роль в економічному прогресі, збагаченні суспільних уявлень про життєві стандарти. Зростання чисельності студентів не означає, проте, перспективи надання вищої освіти всім випускникам середньої школи. Разом з тим процес свідчить про скорочення стратифікації в об'єкті придбання знанні, русі до високо освіченій суспільству, члени якого краще справляються з професійними завданнями. Вища школа з виключно розплідника інтелектуальної еліти перетворилася в сферу підготовки працівників розумової праці в різноманітних галузях економіки, науки, культури, адміністрування. Світ праці отримує в більшій кількості фахівців високої кваліфікації, перш за все для наукомістких галузей промисловості.

СИСТЕМИ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Основні типи і організація

Основним типом вищої школи залишається університет, де зосереджено більшість студентів. У Росії і Західній Європі велика частина студентів навчається в державних вузах. У Східній Азії домінують приватні заклади вищої освіти. Некомерційний приватний сектор сильний в США і Латинській Америці. В останньому випадку мова йде про римсько-католицьких університетах.

На рубежі XX-XXI ст. виникли нові типи вищих навчальних закладів: в Росії - приватні вищі школи, академії, педагогічні університети, федеральні університети; у Франції - університетські інститути педагогічної освіти; в Великобританії - технологічні університети; в Німеччині - школи неповної вищої освіти (fachhochschulen), в США, Англії, Китаї, Японії - дослідні та міжнародні університети і т.д.

Так, що сформувалася до середини 1990-х рр. на основі вузів - національних центрів наукових досліджень система дослідницьких університетів до теперішнього часу включає до 250 установ: Стенфордський і Каліфорнійський (Берклі) - США, Кембриджський та Оксфордський - Англія, Шанхайський і Гонконгський - Китай, Університет Цукуба - Японія та ін. На підході до статусу дослідницького університету Російська Вища школа економіки. Дослідницькі університети уособлюють економіку знань XXI ст. Вони відповідають ряду критеріїв: інтернаціональний і високообдарований контингент викладачів і студентів; різноманітні програми бакалаврату, магістратури та докторантури; велика кількість наукових програм і блискучі результати досліджень; щорічне присудження 50 і більше ступенів доктора наук; висока якість навчання; активне залучення державних і приватних джерел фінансування; академічна свобода; сучасне технічне оснащення. Публікації в дослідницьких університетах переважно робляться англійською мовою. Навчання в дослідницьких університетах в неангломовних країнах часто ведеться англійською мовою (Гонконгський університет, наприклад). Професори дослідницького університету виконують помірну навчальне навантаження. Їм притаманні одночасно суперництво і співробітництво. Вони легше встановлюють зв'язки з колегами по всьому світу, ніж у власному університеті. Ключі успіху дослідницьких університетів - висока концентрація талантів, значні матеріальні ресурси, особливості управління, які дозволяють розвивати лідерські якості, інновації, позбавлятися від бюрократичної тяганини.

У класифікації типів вищих навчальних закладів присутній бинарность: університет і інші навчальні заклади, приватні та громадські вищі школи, світські та конфесійні вузи. Вищі школи також ділять на лідерів (елітарні, центральні, впливові, престижні) і інші навчальні заклади (периферійні, провінційні, залежні і т.п.). У Росії, наприклад, до таких лідерам належить Московський університет, в США - Гарвард, в Великобританії - Оксфорд, в Німеччині - Гейдельберзький університет, у Франції - так звані великі школи (grand ecoles), в Японії - Токійський університет і т.д. Американець Ф. Альтбах відводить "флагманів" вищої освіти функції "генераторів" академічного вищої освіти, тоді як іншим вузам - "агентів" такого утворення. Безумовно, заслуги провідних вищих навчальних закладів значні. Однак навряд чи слід закріплювати за ними роль монополістів у розвитку вищої освіти, оскільки всі вузи, так чи інакше, беруть участь в процесі збагачення і розвитку такої освіти.

У світі відбувається універсалізація структури вищої освіти. Поширюється американська система з трьох основних циклів: бакалавр (ліценціат) - магістр - доктор. На першому циклі дається загальна академічна підготовка і закладаються основи профільної освіти. На другому циклі купується вищу освіту з тієї чи іншої професії. Випускники третього циклу орієнтуються на науково-дослідну, дослідно-конструкторську діяльність, претендують на місця викладачів у вищій школі.

Правила прийому до вузів найрізноманітніші. Багато навчальних закладів відкриті для всіх, хто володіє будь-яким типом диплома про закінчену середню освіту, а деякі - і для тих, хто має незакінчену загальне базову освіту. У ряді випадків у вузи зараховують мають сертифікат середньої освіти абітурієнтів на перший курс автоматично. Разом з тим доступ до престижних закладам вищої освіти стає менш вільним. Ускладнюються форми відбору кандидатів - від жорстких іспитів до співбесід, конкурсів досьє тощо.

У багатьох країнах існує законодавство, що полегшує доступ до вищих шкіл молоді з малозабезпечених сімей, представників національних меншин. В результаті помітно змінився соціальний склад студентства, зробившись більш демократичним. Проте проблема демократизації контингенту студентства далека від вирішення. Так, значна частина жінок позбавлена ​​можливості отримувати вищу освіту: гендерний паритет у вищій освіті дотримується лише в п'яти державах (дані на 2004 р).

У провідних країнах світу вищу освіту фінансується в основному з державних джерел та громадських фондів. У державних вузах ряду держав плата за навчання скасована, або зменшена до символічного значення (Австрія, Скандинавія). Частина студентів отримує стипендії та матеріальну підтримку з боку держави (США, Росія, Франція, Німеччина та ін.). У багатьох випадках молоді люди, які відслужили в армії, не платять за навчання (США, Ізраїль). Разом з тим повсюдно студенти платять за навчання (Великобританія, Китай, США, ФРН, Японія, Франція). У Росії платять за навчання учні приватних навчальних закладів та близько 50% студентів державних вузів.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук