Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Порівняльна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Підвищення кваліфікації

Важливою умовою професійної готовності вчителя залишається підвищення кваліфікації. Система підвищення кваліфікації вчителів включена в "довічне (поновлюване) освіту" (lifelong (recurrent) education). У такому контексті підготовка вчителя розглядається як цілісний процес, поза жорсткої зв'язку зі способом отримання освіти. Акцент переноситься з викладання на вчення. У педагогічну освіту поряд з підвищенням кваліфікації включається вплив соціальної та професійної середовища. Було висунуто тезу про те, що стабільний успіх педагога залежить від досвіду "реальному житті", знання того, що відбувається за межами навчального закладу.

Росія . У Росії функціонує багаторівнева розгалужена система підвищення кваліфікації та перепідготовки вчителів. Основну роль відіграють інститути удосконалення вчителів (ИУУ), науково-методичні центри. Є методичні об'єднання, курси вчителів-предметників при педагогічних університетах. Установи організовують конференції, курси, відкриті уроки, семінари, наради вчителів, педагогічні читання. Слухачі обговорюють доповіді, знайомляться з досвідом навчальних закладів, освоюють інноваційні, технічні методи і засоби навчання. Програмами передбачаються вивчення псіхологопедагогіческой проблем, науково-методична підготовка. Велика частина навчального часу відведена на лекції, інші години - на практичні та семінарські заняття. ИУУ можуть самостійно коригувати програми.

Склад викладачів в центрах підвищення кваліфікації формується з кращих вчителів, вчених, викладачів педагогічних вузів. У підвищенні кваліфікації вчителів беруть участь педагогічні інститути та університети. При них організовуються семінари, конференції, школи для вчителів. Накопичено доцільний досвід підвищення кваліфікації вчителів. Так, в Єкатеринбурзі працюють за планами, які передбачають для молодих педагогів виїзні семінари, курси, практикуми, тренінги на базах відпочинку. Приміром, на виїзних семінарах початківців вчителів консультують з проблем класного керівництва, аналізують виникли важкі ситуації, проводять юридичні консультації. У школах початківцям вчителям вручають педагогічні шедеври: "Як любити дітей" Я. Корчака, "Серце віддаю людям" В. Сухомлинського, "Педагогічну поему" А. Макаренко та ін.

Федеральними програмами розвитку освіти (1992- 1993) передбачено модернізувати систему підвищення кваліфікації вчителів. У посланні Д. А. Медведєва, який був тоді Президентом Росії, "Наша нова школа" (2009) пропонувалося впровадити обов'язкові курси перепідготовки та підвищення кваліфікації на базі кращих вузів і шкіл.

США . У законі "Америка-2000" (1994) виділена нова стратегічна мета шкільної політики - заохочення професійного зростання вчителів. Підвищення кваліфікації вчителів передбачено федеральними програмами, а також програмами в окремих штатах і навчальних закладах. Уряд виділяє стипендії для вчителів, що займаються науковими дослідженнями. Відзначилися урочисто вшановують в Білому домі.

У навчальних закладах викладачі вдаються до відвідин, обговорень і оцінювання уроків своїх колег. Існує практика наставництва, коли досвідчені педагоги консультують молодих вчителів. Практикується діяльність вчительських об'єднань, педагогічних команд, де займаються обміном методичного досвіду, професійним тренінгом і т.д. Вчителів періодично збирають на семінари, де знайомлять з різними методиками навчання. Щорічно вчителі незалежно від стажу, досвіду і заслуг зобов'язані відвідати такі семінари протягом як мінімум 40 годин. Якість роботи вчителя (Professional development) оцінюється в тому числі по його роботі над підвищенням своєї кваліфікації. На практиці цей показник тим краще, чим більше семінарів учитель відвідав протягом року.

Як пише американський педагог Маделен Хантер, підвищення кваліфікації вчителя має перетворитися з "еклектичної суміші" ідей і курсів в струнку повномасштабну і професійну програму, де послідовно використані результати новітніх педагогічних досліджень. На думку тієї ж Хантер, керівники навчальних закладів потребують, принаймні, в дворічної спеціальної систематичної перепідготовки.

Великобританія . Система підвищення кваліфікації вчителя в Великобританії покликана сприяти розвитку педагога від "новачка" до "експерта". Курсова система викладання поступається моделі "підвищення кваліфікації, орієнтованої на потреби школи" (school-focused in-service education model). Модель націлена не стільки на індивідуальні запити слухачів, скільки задоволення потреб конкретних шкіл. Відбувається більш тісна інтеграція позакласної та аудиторного форм навчання. Викладачі системи підвищення кваліфікації все частіше грають роль консультантів, організаторів творчої роботи вчителів. Застосовуються активні методи навчання. Навчальний процес нерідко переноситься в школу.

Китай . У школах Китаю кожен початківець вчитель відвідує майстер-класи своїх колег, аналізує уроки разом з досвідченими професіоналами, бере участь в конкурсах молодих вчителів. Є курси та інститути підвищення кваліфікації вчителів.

Японія . В Японії, згідно з офіційним порядком, вчителю слід систематично змінювати місце служби, щоб постійно бути в професійній формі, вдосконалювати свою майстерність. Вчителі зобов'язані бути присутніми на уроках колег. Міністерство освіти регулярно організовує курси для директорів і старших викладачів державних шкіл, семінари для провідних вчителів, закордонні стажування викладачів, курси для початківців вчителів. Деякі вчителі отримують стипендії для продовження освіти в магістратурі і докторантурі. У 2004 р встановлена жорстка залежність кар'єри вчителя від результатів занять з підвищення кваліфікації. Вчителі, які не отримали сертифікат про підвищення кваліфікації, вважаються професійно непридатними і усуваються від роботи в школі.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук