Приклади застосування тесту особистісних конструктів

Дж. Келлі [1]

Тест Дж. Келлі широко використовується в практиці консультування. Він спрямований па аналіз сформованої системи конструктів особистості, системи цінностей, особистісних смислів і т.п. Модифікації методики вже знайшли застосування в дослідженнях ідентичності [2] .

Піддослідним пропонуються різні категорії для порівняння, які в термінології Келлі називаються елементами. За Келлі, підбір елементів не настільки важливий для визначення системи конструктів, як процедура їх виявлення, оскільки порівняння будь-яких феноменів може дати можливість виявити конструктивну систему особистості. Тим не менш, він повинен бути адекватний завданню дослідження і відображати суб'єктивну картину світу особистості, яка виступає предметом аналізу. Для аналізу соціальної ідентичності важливо як елементи використовувати або самі ідентифікаційні характеристики, або соціальні реалії, які є основою формування ідентичності. Наприклад, в якості списку елементів можуть бути обрані різні статусно-рольові позиції (керівник, підлеглий, організатор, лідер і т.д.).

Елементи для порівняння звичайнопред'являються у вигляді тріад. У цьому випадку, клієнт повинен вибрати два близьких, на його думку, елемента і сказати, чим вони схожі і чим відрізняються від третього. В результаті цього виявлялися суб'єктивні ознаки сприйняття ідентифікаційних характеристик. Процедура порівняння повторюється кілька разів (5-10). Загальні якості фіксуються в таблиці в графі "Виявлені ознаки", які в подальшому піддаються статистичній обробці.

Підпорядкованість конструктів традиційно визначається на основі кластерного аналізу, який найбільш поширений при використанні тесту особистісних конструктів. Він включає визначення рівня подібності-відмінності кожної пари ознак, виявлення кількості утворилися кластерів, а також змісту, па базі якого виділені дані кластери. На їх основі проводиться аналіз типів когнітивних решіток випробовуваних. При зіставленні когнітивних решіток використовуються різні критерії, найчастіше складність (дифференцированность) або простота (недифференцированность). Аналіз решіток проводиться шляхом порівняння двох видів кластерних дерев: конструктів (виявлення провідного конструкту) і елементів (виявлення типу решітки).

Тест особистісних конструктів Дж. Келлі (аналіз міжособистісних відносин з метою психологічного консультування).

Дж. Келлі як психотерапевта важливо було зрозуміти критерії відносини однієї людини до іншої, а також до самого себе.

Тест особистісних конструктів (ТЛК) включає в себе три складові частини:

  • • класифікаційну сітку (пізніше вона стала називатися репертуарна решітка);
  • • список ролей (репертуар ролей, репертуарний список і т.п.);
  • • інструкцію.

Уздовж горизонтальній осі репертуарної решітки номерами кодують назви ролей (в інших варіантах їх називають списком елементів). Уздовж вертикальної осі клієнт вписує свої конструкти.

Процедура виявлення конструктів: клієнту пропонується заповнити 20 пронумерованих карток (це назви ролей). На першій картці він вказує своє ім'я, на другий - ім'я матері, на третій - батька, на наступних - брага, сестри, чоловіка, колишнього коханого, друга, колишнього друга, міністра, лікаря, сусіда, людини, який його відкидав, якого він шкодує, що становить загрозу, привертає, прийнятого вчителя, відкидаємо вчителя, начальника, успішної людини, щасливої ​​людини, високоморальну людину. Робиться застереження, що ці картки клієнт зможе залишити собі або знищити.

Клієнта просять взяти три картки з зазначеними номерами (на решітці вони позначені кружечками) і звернути увагу тільки на ці виділені фігури. "За яким суттєвого, на ваш погляд, ознакою двоє з цих людей (будь-які двоє з цієї тріади) подібні між собою і в той же час відмінні від третього?" Ця ознака записується в графі "Виявлений полюс" ( "Полюс подібності"). Відмінний ознака записується в графі "Протилежний полюс" ( "Контрастний полюс"). Після цього клієнт зазначає галочкою всіх інших осіб, що володіють ознакою, записаним в графі "Виявлений полюс". Подібним чином заповнюються і інші рядки решітки. Потім проводиться аналіз даних, представлених в таблиці (решітці). Виділяються ролі і ознаки, які отримали максимальну кількість "галочок".

Техніка репертуарних решіток - варіант методики, розроблений для дослідження професійних уподобань з метою професійного консультування [3] .

У конкретному прикладі до консультанта звертається дівчина з проханням допомогти їй визначитися з вибором професії (спеціальності).

Виділимо етапи роботи.

1. Підбір елементів. Елементи слід вибирати так, щоб вони представляли репрезентативну вибірку щодо досліджуваної області. Наприклад, в тесті Келлі, який вивчав міжособистісні відносини, це були різні рольові персонажі: сусід, лікар, вчитель, батьки і т.д.

У разі професійного, кар'єрного консультування, оскільки ми маємо справу зі світом професій, як елементи використовувалися різні види діяльності. Зручним з точки зору застосування на практиці прикладом класифікацію професій, є відома модель Е. А. Клімова: людина - природа, людина - техніка, людина - людина, людина - знак і людина - художній образ [4] . Список елементів складався з 20 видів діяльності (по чотири з кожної сфери).

2. Виявлення конструктів. Існують різні способи виявлення конструктів. Серед них одним з найбільш зручних для проведення і подальшої обробки є метод тріад. Це означає, що клієнту пред'являють по три елементи. Кількість таких передавальний може бути різним. У нашій модифікації тесту ми використовували десять тріад, оскільки інакше процедура тестування стає дуже трудомісткою.

Десять разів клієнту пред'являлися картки з написаними трьома видами діяльності з репертуарного списку за інструкцією, яка складається з п'яти ключових питань.

Інструкція містить наступні пункти.

  • • Скажіть, будь ласка, які два будь-яких із запропонованих занять здаються вам ближче один одному, схожими і одночасно відрізняються від третього?
  • • Чому, за якою ознакою?
  • • Яким протилежним ознакою володіє залишився заняття?
  • • Яка ознака вам подобається більше? (Ця ознака заноситься в таблицю.)
  • • Будь ласка, відзначте хрестиком в таблиці всі заняття, де ця ознака присутня.

У графі "Бажаний ознака" записуються виявлені конструкти (приклад показаний на рис. 3.2).

.№

11

22

33

44

55

66

77

88

99

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

220

бажаний ознака

11

чX

чX

чX

чX

чX

чX

Точність, кмітливість

22

чX

чX

чX

чX

чX

Робота з людьми

33

чX

чX

чX

чX

чX

Ввічливість, терпіння

44

чX

чX

чX

чX

Смак, творчість

55

чX

чX

чX

чX

чX

чX

Спілкування з людьми

66

чX

чч

чX

Активність, результат

77

чX

чX

чX

чX

Знання, професіоналізм

88

чX

чX

чX

чX

чX

популяризація

99

чX

чX

чX

Творчість, незалежність

110

чX

чX

чX

креативність

Мал. 3.2. Приклад заповненого бланку репертуарної решітки

Розмір репертуарної решітки залежить від кількості елементів і кількості пред'явлення тріад. В даному прикладі решітка являє собою таблицю (20 х 10), де по вертикалі закодований список елементів (від 1 до 20), але горизонталі - порядковий номер тріад (від 1 до 10) і бажаний ознака, який консультант вписує в таблицю в відповідну графу . Процедура виявлення конструкту при гаком кількості елементів і тріад займає в середньому близько півгодини.

Процедура виявлення конструктів - це спільна діяльність клієнта і консультанта, але суті - різновид методу інтерв'ю (клінічна бесіда Ж. Піаже, глибинне інтерв'ю 3. Фрейда та ін.).

3. Обробка результатів.

Проводиться в два етапи. На нервом етапі необхідно проаналізувати заповнену грати, Перш за все треба подивитися, що являє собою заповнена решітка даного клієнт (див. Рис. 3.2). На ній відразу видно вміст конструктів, елементи (види діяльності), які отримали більшу кількість хрестиків (бажаних ознак), а також "наскрізні" конструкти, які особистість відносить до будь-яких видів діяльності. До речі, Дж. Келлі також починав аналіз результатів з решітки. Він пропонував до проведення статистичної обробки вивчити грати "неозброєним оком" і з'ясувати, що ж клієнт повідомляє нам безпосередньо. Цілком очевидно, що в будь-якому випадку, аналізуючи необроблену грати або маючи справу зі статистичними висновками, ми накладаємо на них свою власну систему конструктів, відбираючи заслуговують на увагу і представляються нам важливими.

Треба відзначити, що решітка людини індивідуальна, відрізняється від інших бажаний ознаками (конструктами) і заповненими клітинами. Наш досвід роботи з методикою показує, що бажаний ознаками дуже часто стають вимоги, які діяльність пред'являє до людини, дещо рідше - умови діяльності, перспективи, іноді - тільки найзагальніші характеристики діяльності. Спостерігаються великі відмінності в диференційованості ознак.

В даному прикладі добре видно, що конструкти (бажані ознаки) клієнта відображають різноманітність ознак відношення до діяльності, не зводяться, як це іноді буває, до великих груп, таким як "робота з людьми - робота з предметами" і т.п.

Первинний аналіз решітки дозволяє побачити, які ознаки діяльності мають значимість для людини, наскільки різнобічно і багатопланово представляються йому ті чи інші види діяльності, які особливості професії можуть впливати на ставлення до неї.

Наприклад, велика кількість хрестиків в стовпці, як правило, свідчить про можливе перевагу відповідного заняття, а в рядку - про важливість для людини даної ознаки. Так, на прикладі (див. Рис. 3.2) ми спостерігаємо, що 13-й, 17-й і 19-й номери (всі види діяльності пов'язані з роботою в сфері "людина - людина") отримали найбільшу кількість хрестиків.

На другому етапі проводиться математична обробка даних. Підраховується міра збігу кожної пари рядків і стовпців, тобто встановлюється близькість між виділеними ознаками шляхом порівняння рядків і стовпців. В результаті отримуємо дві матриці: перша - матриця суб'єктивної близькості між ознаками (10 х 10), друга - матриця суб'єктивної близькості між елементами (20 х 20).

Після цього, будуються графічні малюнки зв'язку досліджуваних ознак. Найбільш часто використовується кластерний аналіз. На рис. 3.3 і 3.4 наведені приклади кластерів.

Далі проводиться аналіз отриманої інформації. Відзначимо відразу, що повнота цього аналізу багато в чому залежить від психологічної кваліфікації консультанта і його конкретних цілей. У нашому випадку мета використання методу була пов'язана з виявленням професійних уподобань.

Що ж ми отримали в результаті?

Три бажаних ознаки (див. Рис. 3.4) злиті на високому рівні значущості: "робота з людьми", "ввічливість, терпіння", "спілкування з людьми". З цього з очевидністю випливає, що для даного клієнта перевагу роботи з людьми пов'язане з очікуваннями можливості спілкуватися. Наступний блок ознак базується на двох: "популяризація" і "творчість, незалежність". До них близько прилягають ознаки: "спеціальні знання" і "фантазія". Кілька відокремлений від інших ознака "смак, творчість". Спостерігається двояке трактування творчості - через незалежність, з одного боку, і відповідність якимось канонам - з іншого. Аналіз кластера допомагає зрозуміти, що "творчість як незалежність" - більш значимий ознака. Отже, можна припустити, що для клієнта важлива робота, не просто передбачає спілкування, але також творчість і прийняття її іншими людьми.

Звернемося до рис. 3.4. Тут ми бачимо один великий кластер і два маленьких, причому всі вони об'єднані на досить високому рівні значущості. Подальший аналіз, проведений нами в цьому напрямку, дозволив зрозуміти, що багато видів діяльності у клієнта поки ще не диференційовані, вони осмислюються по занадто специфічним для даної професії ознаками.

image21

Мал. 3.3. Кластерний дерево конструктів

image22

Мал. 3.4. Кластерний дерево елементів

Дані, які виявляються цією технікою, по Дж. Келлі, досить стабільні, тому прогностична значимість отриманих результатів висока. Зокрема, у наведеному прикладі клієнт буде шукати в роботі можливість спілкування, творчості і незалежності. Багато видів діяльності, особливо ті, які прямо пов'язані з людьми, можуть задовольняти цим вимогам. Більш того, навіть не дуже пов'язані зі сферою спілкування види діяльності будуть давати їй великі можливості для встановлення і підтримання контактів з людьми і прояви власної незалежності.

У нашому прикладі в результаті застосування репертуарних решіток ми отримали інформацію про диференційованості ознак, за якими оцінюється професія; це допомогло не тільки визначитися з вибором, але і продумати копінг стратегії на етапі адаптації. Ми отримали суб'єктивну класифікацію видів діяльності і систему ознак, що залучають людини в них.

Консультант важливо, що метод дає можливість виявити індивідуальну систему уявлень людини про різні види діяльності, розібратися в суб'єктивні причини переваги конкретною людиною тієї або іншої професії. Доречно зазначити, що при необхідності в консультуванні репертуарні решітки доповнюються даними спостереження, бесіди, а також особистісними опитуваннями і ін.

  • [1] Див .: Іванова Н. Л. Якісні методи в психологічних дослідженнях: репертуарні особистісні методики. Ярославль: Аверс-прес, 2007
  • [2] Див .: Іванова Н. Л. Структура соціальної ідентичності особистості: проблема аналізу
  • [3] Даний приклад можна використовувати в роботі з персоналом на етапі відбору і адаптації
  • [4] Див .: Климов Е. А. Вступ до психології праці. М .: Изд-во МГУ; Академія, 2004
 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >