Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ТА ВІКОВА ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА

Предмет і завдання психології розвитку та вікової психології

Сучасна психологія являє собою розгалужену систему наукових дисциплін. Психологія розвитку людини пов'язана з вивченням динаміки розвитку людської психіки, онтогенезу психічних процесів і психологічних якостей особистості змінюється в часі людини.

Вікова психологія - це галузь психологічної науки, що вивчає закономірності етапів психічного розвитку та формування особистості протягом онтогенезу людини від народження до старості. У віковій психології розвиток розглядається в прив'язці до певних хронологічним періодам онтогенезу, тоді як психологія розвитку розглядає різноманітні процеси розвитку в цілому. Тому вікову психологію можна вважати скоріше частиною психології розвитку, хоча ці терміни часто використовуються як синоніми онтогенезу людини від народження до старості.

Психологія розвитку являє собою більш загальний і теоретичний курс в порівнянні з віковою і дитячою психологією, в принципі її можна охарактеризувати як їх методологічну базу. У центрі уваги цієї дисципліни знаходяться зміст і різні аспекти застосування в психології принципу розвитку - одного з найважливіших методологічних принципів всіх наук, а новоутворення і симптоматика окремих вікових періодів стають тим матеріалом, на підставі аналізу якого виводяться загальні закономірності становлення психіки.

Предметом вікової психології є вікова динаміка психіки людини, онтогенез психічних процесів і якостей особистості людини, яка розвивається, закономірності розвитку психічних процесів.

Онтогенез (від грец. On, ontos - суще, народження, походження) - процес індивідуального розвитку організму. У психології онтогенез розглядається як формування основних структур психіки індивіда протягом його дитинства; вивчення онтогенезу - головне завдання дитячої психології. З позицій вітчизняної психології основний зміст онтогенезу складають предметна діяльність і спілкування дитини (перш за все, його спільна діяльність - общеніє з дорослим). В ході інтеріоризації дитина "врощує", "привласнює" соціальні, знаково-символічні структури і засоби цієї діяльності і спілкування, на основі чого і формується його свідомість і особистість. Загальним для вітчизняних психологів є також розуміння формування психіки, свідомості, особистості в онтогенезі як процесів соціальних, здійснюються в умовах активного, цілеспрямованого розвитку.

Таким чином, в центрі вивчення і дослідження психології розвитку та вікової психології є людина - істота, що втілює вищий щабель розвитку життя, суб'єкт суспільно-історичної діяльності. Людина є системою, в якій фізичне і психічне, генетично обумовлене і прижиттєво сформоване, природне, соціальне і духовне утворюють нерозривну єдність.

Вікова психологія вивчає особливості протікання психічних процесів, пов'язані з віком, вікові можливості засвоєння знань, провідні чинники розвитку особистості, вікові зміни і т.д.

Вікові зміни підрозділяються на еволюційні, революційні і ситуаційні.

До еволюційних змін відносяться кількісні та якісні перетворення, що відбуваються в психіці людини при переході з однієї вікової групи в іншу. Такі зміни протікають повільно, але грунтовно і охоплюють значні періоди життя людини (від декількох місяців (для немовлят) до декількох років (для дітей старшого віку)). Вони обумовлені наступними факторами: а) біологічним дозріванням і психофізіологічним станом організму дитини; б) його місцем в системі соціальних відносин; в) рівнем інтелектуального і особистісного розвитку.

Революційні зміни здійснюються швидко, за короткий термін, вони більш глибокі, ніж еволюційні. Дані зміни відбуваються в момент кризи вікового розвитку, що виникає на рубежі віків між порівняно спокійно протікають періодами еволюційних змін психіки і поведінки.

Ситуаційні зміни пов'язані з впливом на психіку дитини конкретної соціальної ситуації. Дані зміни відображають процеси, що відбуваються в психіці і поведінці дитини під впливом навчання і виховання.

Вікові еволюційні і революційні зміни психіки і поведінки стійкі, незворотні, не вимагають систематичного підкріплення. Вони перетворять психологію людини як особистості. Ситуаційні зміни нестійкі, оборотні і вимагають закріплення в наступних вправах. Такі зміни спрямовані на перетворення приватних форм поведінки, знань, умінь і навичок.

Теоретичними завданнями вікової психології є вивчення закономірностей психічного розвитку в онтогенезі, встановлення періодів розвитку і причин переходу від одного періоду до іншого, визначення можливостей розвитку, а також вікових особливостей психічних процесів, вікових можливостей засвоєння знань, провідних факторів розвитку особистості.

Вікова психологія розглядає зміни в темпі, зміст, домінуючих факторах, що впливають на розвиток психіки протягом усього життя, велике значення надається порівнянні закономірностей розвитку в різні періоди онтогенезу. Вікова психологія вивчає також механізми, що допомагають як в придбанні нового, так і в розвитку, збереження набутих знань і умінь в період зниження темпу розвитку, інволюції, в старості. Зіставлення цих механізмів, виявлення чинників, що впливають на інтелектуальний і особистісний ріст, допомагає розкрити закономірності і співвідношення біологічного і соціального, природного і набутого в психіці людини.

Відповідно до досліджуваними періодами розвитку людини виділяються дитяче, підліткове, юнацька психологія, психологія дорослої людини, а також геронтопсихолога. Кожен віковий етап характеризується сукупністю специфічних закономірностей розвитку - основними досягненнями, супутніми утвореннями, що визначають особливості конкретної ступені психічного розвитку, в тому числі особливості розвитку самосвідомості.

Психологія розвитку та вікова психологія вивчають закономірності формування психіки, досліджуючи механізми і рушійні сили цього процесу, аналізуючи різні підходи до розуміння природи, функцій і генезису психіки, різні сторони становлення психіки - її зміна в процесі діяльності, при спілкуванні, пізнанні. Вони розглядають також вплив різних видів спілкування, навчання, різних культур і соціальних умов на динаміку формування психіки в різному віці і на різних рівнях психічного розвитку.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук