Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ ПСИХОЛОГІЇ РОЗВИТКУ ТА ВІКОВОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Оформлення психології розвитку (дитячої або вікової психології) як самостійної галузі наукового знання відбулося в другій половині XIX ст. З'єдналися два незалежні один від одного напрямку, до цього часу розвивалися паралельно (дослідження дитячого розвитку, які були пов'язані з природознавством і медициною, а також етнографічні дослідження дитинства та мови, головним чином вивчення дитячих ігор і казок.

В цей же час психологія розвитку початку, нарешті, розглядатися вченими як самостійної області психологічної науки.

Об'єктивними передумовами її формування були:

  • • вимоги педагогічної практики;
  • • розробка ідеї розвитку в біології;
  • • поява експериментальної психології і розробка об'єктивних методів дослідження.

Першим в світі окремим науковою працею по дитячої психології стала книга німецького вченого-дарвініста В. Прейера "Душа дитини" [1] . У ній Прейер описував результати щоденних спостережень за розвитком своєї дочки, звертаючи увагу на розвиток органів почуттів, моторики, волі, розуму і мови. Заслуга Прейера полягає в тому, що він вивчив, як розвивається дитина в самі ранні роки життя, і ввів в дитячу психологію метод об'єктивного спостереження , розроблений за аналогією з методами природних наук. Він першим здійснив перехід від інтроспективного дослідження психіки дитини до об'єктивного.

В цей час в педагогіці завдання розуміння дитини стала однією з першочергових. Крім того, вчені прийшли до висновку, що тільки через вивчення психології дитини лежить шлях до розуміння того, що собою являє психологія дорослої людини.

Як і будь-яка галузь знань, дитяча психологія починалася зі збору та накопичення інформації. Протягом століть вчені просто описували прояви і подальший розвиток психічних процесів. Накопичені знання зажадали систематизації і аналізу, а саме:

  • • пошуку взаємозв'язків між окремими психічними процесами;
  • • осмислення внутрішньої логіки цілісного психічного розвитку;
  • • визначення послідовності етапів розвитку;
  • • дослідження причин і шляхів переходу з одного етапу на інший.

У дитячій психології стали використовуватися знання суміжних наук: генетичної психології , що вивчає виникнення окремих психічних функцій у дорослого і дитини в історії і онтогенезі, і педагогічної психології. Все більша увага приділялася психології навчання. Свій внесок у становлення дитячої психології вніс видатний російський педагог, засновник наукової педагогіки в Росії К. Д. Ушинський (1824-1870). У роботі "Людина як предмет виховання: досвід педагогічної антропології" він писав, звертаючись до вчителів: "Вивчайте закони тих психічних явищ, якими ви хочете керувати, і робіть відповідно до цих законів і тими обставинами, до яких ви їх берете".

Розвитку вікової психології сприяли еволюційні ідеї англійського натураліста Чарльза Дарвіна (1809-1882), які послужили основою розуміння рефлекторної сутності психічних факторів. Цією проблемою займався і російський фізіолог І. М. Сєченов (1829-1905). У класичній праці "Рефлекси головного мозку" (1866) він дав повне наукове обгрунтування рефлекторної теорії.

На початку XX ст. в практику стали впроваджуватися методи експериментального дослідження розумового розвитку дітей: тестування, використання вимірювальних шкал і т.п. Дитяча психологія стає нормативної дисципліною, яка описує досягнення дитини в процесі розвитку.

Згодом вчені прийшли до висновку, що необхідно виділити стадії розвитку особистості в онтогенезі. Даною проблемою займалися К. Бюлер, 3. Фрейд, Ж. Піаже, Е. Еріксон, П. П. Блонський, Л. С. Виготський та ін. Вони намагалися осмислити закономірності зміни періодів розвитку і проаналізувати причинно-наслідкові зв'язки психічного розвитку дітей. Всі ці дослідження породили безліч теорій розвитку особистості, серед яких можна назвати, наприклад, теорію трьох ступенів дитячого розвитку (К. Бюлер), психоаналітичну концепцію (3. Фрейд), когнітивну теорію (Ж. Піаже).

Вікова психологія піднялася на новий щабель з введенням методу формуючого експерименту , розробленого вітчизняним психологом Л. С. Виготським (1896-1934). Цей метод дозволяв визначити закономірності розвитку психічних функцій. Його використання також призвело до появи ряду теорій розвитку особистості.

  • 1. Культурно-історична концепція Л. С. Виготського. Вчений стверджував, що интерпсихическая стає интрапсихическим. Виникнення і розвиток вищих психічних функцій пов'язано з вживанням знаків двома і більше людьми в процесі їх спілкування. В іншому випадку знак не може стати засобом індивідуальної психічної діяльності.
  • 2. Теорія діяльності А. Н. Леонтьєва. Він вважав, що діяльність спочатку виступає як свідома дія, потім - як операція і тільки потім, у міру формування, стає функцією.
  • 3. Теорія формування розумових дій П. Я. Гальперіна. На його думку, формування психічних функцій відбувається на основі предметного дії: починається з матеріального виконання дії і потім через мовну функцію закінчується розумовою діяльністю.
  • 4. Концепція навчальної діяльності - дослідження Д. Б. Ель конина і В.В. Давидова , в яких розроблялася стратегія формування особистості засобами навчальної діяльності.
  • 5. Теорія "первісного олюднення" І. А. Соколянського і А. І. Мещерякова, в якій аналізуються початкові етапи формування психіки у сліпоглухонімих дітей.

В останні десятиліття психологія розвитку змінилася як за своїм змістом, так і за міждисциплінарним зв'язкам. З одного боку, вона впливає на суміжні наукові дисципліни, а з іншого - сама зазнає впливу з їх боку, асимілюючи все те, що розширює її предметний зміст.

  • [1] Прейер В. Душа дитини. СПб., 1891.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук