Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ПСИХОАНАЛІТИЧНІ ТЕОРІЇ ДИТЯЧОГО РОЗВИТКУ

Психоаналіз спочатку виник як метод лікування неврозів, але незабаром завоював міцні позиції як засіб отримання наукових фактів, які лягли в основу нової психологічної системи.

Родоначальник психоаналізу 3. Фрейд, аналізуючи вільні асоціації пацієнтів, прийшов до висновку, що проблеми дорослої людини багато в чому базуються на неусвідомлених до кінця переживаннях дитинства. Основу теоретичної концепції психоаналізу становить відкриття несвідомого і сексуального початку. До несвідомого вчений відніс нездатність пацієнтів розуміти істинне значення того, що вони говорять і що роблять. Дитячі переживання, на думку Фрейда, мають сексуальну природу. Це почуття любові і ненависті до батька чи матері, ревнощі до брата чи сестри і т.п.

У моделі особистості Фрейд виділив три основних компоненти: "Воно", "Я" і "Над-Я". "Воно" - це носій інстинктів, "вируючий казан потягів". Будучи ірраціональним і несвідомим, "Воно" підпорядковується принципу задоволення. "Я" слід принципу реальності і враховує особливості зовнішнього світу, його властивості та відносини. "Над-Я" - критик, цензор і носій моральних норм. Вимоги до "Я" з боку "Воно", "Над-Я" і реальності несумісні, тому виникає внутрішній конфлікт, який може зважитися за допомогою "захисних механізмів", таких як витіснення, проекція, регресія і сублімація.

У розумінні Фрейда особистість - це взаємодія спонукають і стримуючих сил. Всі стадії психічного розвитку людини, на його думку, пов'язані з сексуальним розвитком. Розглянемо ці стадії.

Оральна стадія (від народження до 1 року). Фрейд вважав, що на цій стадії основне джерело задоволення зосереджується на зоні активності, пов'язаної з годуванням. Оральна стадія складається з двох фаз (ранньої та пізньої), що займають перше і друге півріччя життя.

На ранній фазі присутня дію смоктання, на пізньої - укус. Джерело невдоволення пов'язаний з неможливістю матері відразу задовольнити бажання дитини. На цій стадії "Я" поступово від'єднується від "Воно". Ерогенною зоною є рот.

Анальна стадія (1-3 роки) складається з двох фаз. Лібідо концентрується навколо ануса, який стає об'єктом уваги дитини, привчає до охайності.

"Я" дитини навчається вирішувати конфлікти, знаходячи компроміси між прагненням до насолоди і дійсністю. На цій стадії повністю утворена інстанція "Я", і вона може контролювати імпульси "Воно". Соціальне примус, покарання батьків і страх втратити їх любов змушують дитину подумки уявляти собі заборони. Починає формуватися "Над-Я".

Фалічна стадія (3-5 років) - це найвищий ступінь дитячої сексуальності: головною ерогенною зоною виступають генітальні органи. Батько протилежної з дитиною статі стає першим, хто залучає його увагу як об'єкт любові. 3. Фрейд таку прихильність у хлопчиків назвав "Едіповим комплексом", а у дівчаток - "комплексом Електри". На думку Фрейда, в грецькому міфі про царя Едіпа, який через незнання вбив власного батька і згодом одружився на своїй матері, знаходиться ключ до сексуального комплексу: хлопчик відчуває любов до своєї матері, сприймаючи батька як суперника, що викликає і ненависть, і страх. Але в кінці цієї стадії відбувається звільнення від "едипового комплексу": через страх кастрації дитина змушена відмовитися від потягу до матері та ідентифікувати себе з батьком. Після цього повністю диференціюється інстанція "Над-Я".

Латентна стадія (5-12 років). Відзначається зниження статевого інтересу, інстанція "Я" повністю контролює потреби "Воно". Енергія лібідо (потягу) переноситься на встановлення дружніх відносин з однолітками і дорослими, на освоєння загальнолюдського досвіду.

Генітальна стадія (12-18 років). 3. Фрейд вважав, що підліток прагне до однієї мети - нормальному сексуальних контактів; в цей період все ерогенні зони об'єднуються.

Якщо здійснення нормального сексуального спілкування утруднене, то можна спостерігати феномени фіксації чи регресу до однієї з попередніх стадій. На цій стадії інстанція "Я" повинна боротися проти агресивних імпульсів "Воно", яке знову дає про себе знати.

Нормальний розвиток за допомогою механізму сублімації 1 . Інші механізми породжують патологічні характери.

Концепція розвитку Фрейда - це динамічна концепція, в якій показано, що в розвитку людини головну роль грає інша людина, а не оточуючі його предмети. У цьому одна з головних її достоїнств.

Видатний вітчизняний психолог Л. С. Виготський в цій концепції вважав цінним встановлення факту підсвідомої определяемости ряду психічних явищ (наприклад, неврозів) та факту прихованої сексуальності, але критикував перетворення сексуальності в метафізичний принцип, який проник в різні гілки психології.

Психоаналізом займалися такі вчені, як К. Юнг, А. Адлер, К. Хорні.

С. Д. Смирнов провів аналіз рушійних сил і умов розвитку особистості в зарубіжних концепціях і систематизував їх основні дані:

  • • по 3. Фрейду, основою індивідуального і особистісного розвитку є вроджені потяги і інстинкти, де єдиним джерелом психічної енергії визнають біологічне потяг (лібідо);
  • • по К. Юнгу, розвиток є "індивідуалізація" як диференціація від спільності. Кінцева мета індивідуалізації - досягнення вищої точки "самості", цілісності і повної єдності всіх психічних структур;
  • • по А. Адлеру, людині від народження притаманне "почуття спільності", або "суспільне почуття", яке спонукає його ввійде на збори, подолати почуття власної неповноцінності, зазвичай виникає в перші роки життя, і домогтися переваги за рахунок різного роду компенсацій;
  • • по К. Хорні, основним джерелом енергії для розвитку особистості є почуття занепокоєння, незатишності, "корінний тривоги" і породжене їм прагнення до безпеки і т.д.

* Сублімація - один з механізмів, завдяки якому заборонена сексуальна енергія переноситься на види діяльності, прийнятні для індивіда та суспільства, в якому він живе.

Дочка 3. Фрейда Анна Фрейд (1895-1982) продовжила і розвинула класичну теорію і практику психоаналізу. В інстинктивної частини особистості вона виділила сексуальну і агресивну складові. Вона вважала також, що кожна фаза розвитку дитини є результат вирішення конфлікту між внутрішніми інстинктивними потягами і обмеженнями соціального оточення. Дитяче розвиток, на її думку, це процес поступової соціалізації дитини, що підкоряється закону переходу від принципу задоволення до принципу реальності. Просування від одного принципу до іншого можливо тільки тоді, коли різні функції "Я" досягнуть певних щаблів розвитку. Прикладом цього може служити наступне: з розвитком пам'яті дитина може діяти на основі досвіду і передбачення, набуття мови робить його членом суспільства, логіка сприяє розумінню причини і слідства, і тому пристосування до світу стає усвідомленим і адекватним. Становлення принципу реальності і розумових процесів відкриває шлях до появи нових механізмів соціалізації: імітацію (наслідування), ідентифікації (прийняття ролі), интроекции (прийняття на себе почуттів іншої людини). Ці механізми сприяють утворенню "Над-Я". Виникнення цієї інстанції означає для дитини вирішальний прогрес в його соціалізації.

Було доведено також, що на розвиток дитини впливають індивідуальні уподобання і антипатії його матері.

На думку А. Фрейд, негармонійне особистісний розвиток грунтується на наступних причинах: нерівномірний прогрес поліції розвитку, нерівномірно що тривають регресії, особливості відокремлення внутрішніх інстанцій друг від друга і формування зв'язків між ними та ін. За цих обставин не дивно, що індивідуальні відмінності між людьми настільки великі, відхилення від прямої лінії розвитку заходять так далеко і визначення суворої норми так незадовільні. Постійні взаємовпливу прогресу і регресу приносять з собою незліченні варіації в рамках нормального розвитку.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук