Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

КРИЗА ТРЬОХ РОКІВ

Криза трьох років характеризується тим, що особистісні зміни, що відбуваються з дитиною, призводять до зміни його відносин з дорослими. Ця криза виникає тому, що дитина починає відокремлювати себе від інших людей, усвідомлює свої можливості, відчуває себе джерелом волі. Раніше бажання повністю управляли дитиною, тепер він починає усвідомлювати себе суб'єктом, джерелом і господарем цих бажань і вчиться сам ними керувати. Крім того, дитина, усвідомлюючи себе суб'єктом, починає порівнювати себе з дорослими, і у нього виникає бажання виконувати ті ж дії, що і вони, знаходитися в рівній з ними позиції, встановити з ними нові більш рівноправні відносини.

Ці внутрішні причини зумовлюють появу зовнішніх симптомів кризи трьох років: негативізму, впертості, знецінення, норовистість, свавілля, протесту-бунту, деспотизму. Ці характеристики описав Л. С. Виготський. Він вважав, що виникненню подібних реакцій сприяє зародження потреби в повазі і визнання.

Негативізм проявляється в негативній реакції на вимогу або прохання дорослого, а не на саму дію. Дитина відмовляється робити що-небудь тільки тому, що це запропонував дорослий. При цьому сама пропозиція може бути дуже цікаво і привабливо для дитини, але в даному випадку верх бере внутрішня необхідність протистояти дорослому, робити навпаки, проявити відмінну від дорослих точку зору. Було відмічено, що негативізм в основному проявляється у взаєминах з рідними, а не з сторонніми людьми. Можливо, підсвідомо дитина відчуває,

що така поведінка по відношенню до рідних не принесе йому серйозного збитку. Тому треба пам'ятати, що негативізм і непослух - різні речі.

Ще одна характеристика кризи трьох років - упертість. Його причина не в прагненні дитини у що б то не стало отримати бажане або необхідне, а в тому, щоб з його думкою рахувалися. Дитині не важливо, отримає він цю річ чи ні, йому необхідно утвердитися в своїй "дорослості", в тому, що його думка теж щось значить. Тому впертий дитина буде наполягати на своєму навіть у тому випадку, якщо дана річ не надто йому потрібна, тільки тому, що він про це сказав і вважає себе пов'язаним первинним рішенням.

Наступна характеристика - знецінення - властива всім кризам. Виявляється воно втому, що починають знецінюватися все звички і цінності, які раніше були дороги. Наприклад, дитина може кинути і навіть зламати улюблену в минулому іграшку, відмовляється дотримуватися раніше прийняті правила поведінки, тепер вважаючи їх нерозумними, може почати лаятися на батьків і обзивати їх. Все знецінені уособлює в очах дитини минуле життя, коли він був "ще маленьким".

Непоступливість спрямована проти прийнятих в сім'ї норм поведінки і схожа з негативізмом і впертістю. Наприклад, якщо в родині прийнято разом вечеряти, то дитина починає відмовлятися є саме в цей час, а потім у нього з'являється апетит. Він може також відмовлятися мити руки перед їжею, вітатися з приходять і т.д. Відмінність від негативізму полягає вте, що протест спрямований не проти особисто дорослого, а проти загальних норм сім'ї та виховання, щеплених дитині і також пов'язаних для нього з минулим життям і статусом "маленького".

Свавілля виражається в прагненні дитини робити все самому. Якщо в дитинстві він прагнув до фізичної самостійності, то зараз його поведінка направлено на самостійність намірів і задумів. Така поведінка проявляється не тільки в пропонованих дорослим діях ( "Зроби це сам", "Ти вже великий і можеш це зробити" і т.д.), але і в наполегливому прагненні чинити саме так, як сам задумав, а не інакше. Це почуття до такої міри захоплює дитини, що він відкрито протиставляє свої бажання очікуванням інших. Прояв самостійності відбивається на взаєминах з дорослими. Коли дитина усвідомлює, що може щось зробити сам, допомога дорослих йому не потрібна.

Вони повинні розуміти це і намагатися уникати негативних висловлювань з цього приводу, не критикувати дитину, а дозволяти йому проявляти самостійність.

Протест-бунт виражається в частих сварках дітей з батьками, в результаті чого у дитини залишається шлейф негативних емоцій від спілкування, і він стає в цілому налаштований на боротьбу з дорослими. За твердженням Л. С. Виготського, "дитина знаходиться в стані війни з оточуючими, в постійному конфлікті з ними" [1] .

Прояви деспотизму такі: дитина починає диктувати всім оточуючим, як себе вести, і прагне, щоб його слухали й чинили так, як він говорить. Подібна поведінка може відзначатися тоді, коли дитина один в родині або останній за рахунком. Якщо ж в родині встиг з'явитися молодша дитина, до нього виникає ревнощі. До молодшого брата чи сестри дитина, який переживає кризу трьох років, відноситься нетерпимо, вважає, що той не має в родині ніяких прав.

Всі ці симптоми показують, що дитина психологічно відділяється від близьких дорослих, йому важливо знайти сферу життя, де він міг би бути повністю самостійним. Такий сферою на наступному етапі вікового розвитку стає гра.

  • [1] Виготський Л. С. Психологічна педагогіка.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук