Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

НОВОУТВОРЕННЯ ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ

Новоутвореннями даного віку є: почуття дорослості; розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості; схильність до рефлексії; інтерес до протилежної

підлозі, статеве дозрівання; підвищена збудливість, часта зміна настрою; особливий розвиток вольових якостей; потреба в самоствердженні та самовдосконаленні, в діяльності, що має особистісний сенс; самовизначення.

Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослого. Підліток хоче, щоб дорослі ставилися до нього не як до дитини, а як до дорослого.

Розвиток самосвідомості, формування ідеалу особистості направлено на усвідомлення людиною своїх індивідуальних особливостей. Це визначається виникненням особливого, критичного ставлення підлітка до своїх недоліків. Підліток вже здатний побачити свої недоліки без вказівки на них з боку дорослих і прагне їх викорінювати, почавши займатися свідомим самовихованням. Бажаний образ "Я" зазвичай складається з цінують якостей і достоїнств інших людей. Але так як ідеалом для наслідування у нього виступають і дорослі, і однолітки, то образ виходить суперечливим. Виходить, що в даному образі необхідне поєднання рис характеру дорослої людини і молодого, а це не завжди сумісно в одній особі. Можливо, це є причиною невідповідності підлітка свого ідеалу, що є приводом для переживань.

Схильність до рефлексії (самопізнання). Прагнення підлітка пізнати себе нерідко призводить до втрати душевної рівноваги. Основною формою самопізнання є порівняння себе з іншими людьми, дорослими і однолітками, критичне ставлення до себе, в результаті чого розвивається психологічна криза. Підлітку доводиться пройти через душевні муки, в ході яких формується його самооцінка і відбувається визначення свого місця в соціумі. Його поведінка регулюється самооцінкою, сформованої під час спілкування з оточуючими. При становленні самооцінки велика увага приділяється внутрішнім критеріям. Як правило, вона у молодших підлітків суперечлива, тому їх поведінка відрізняється невмотивованими вчинками.

Інтерес до протилежної статі, статеве дозрівання. У підлітковому віці змінюються відносини між хлопчиками і дівчатками. Тепер вони проявляють інтерес один до одного як до представників протилежної статі. Тому підлітки починають приділяти велику увагу своєму зовнішньому вигляду: одязі, зачісці, фігурі, манері триматися і ін. Спочатку, до появи помітних ознак статевого дозрівання, інтерес до протилежної статі проявляється

незвично: хлопчики починають задирати дівчаток, ті, в свою чергу, скаржаться на хлопчиків, б'ються з ними, обзиваються, невтішно відгукуються на їхню адресу. Така поведінка приносить задоволення і тим і іншим. У міру дорослішання відносини між ними змінюються: може з'явитися удаване байдужість, зневажливе ставлення до представника протилежної статі і т.п. Дівчаток раніше, ніж хлопчиків, починає хвилювати питання: "Хто кому подобається?" Це пов'язано з більш швидким фізіологічним розвитком дівчаток. У старшому підлітковому віці між хлопчиками і дівчатками виникають романтичні стосунки. Вони пишуть один одному записки, смс-повідомлення, призначають побачення, разом гуляють по вулицях, ходять в кіно. В результаті у них з'являється потреба стати краще, вони починають займатися самовдосконаленням і самовихованням.

Подальше фізіологічний розвиток призводить до того, що між хлопчиками і дівчатками може виникнути сексуальний потяг, що характеризується певною недифференцированностью (нерозбірливістю) і підвищеною збудливістю. Це нерідко призводить до внутрішнього конфлікту між прагненням підлітка освоїти нові для себе форми поведінки, зокрема фізичний контакт, і заборонами на такі відносини, як зовнішніми - з боку батьків, так і внутрішніми - власними табу. Однак сексуальні відносини дуже цікавлять підлітків. І чим слабкіша внутрішні "гальма" і менше розвинене почуття відповідальності за себе і іншого, тим раніше виникає готовність до сексуальних контактів з представниками протилежної і навіть своєї статі.

Високий ступінь напруги до і після сексуального спілкування - сильне випробування для психіки підлітка. Перші сексуальні контакти можуть надати великий вплив на всю подальшу інтимне життя дорослої людини, тому дуже важливо, щоб вони були пофарбовані позитивними спогадами, були позитивними.

Підвищена збудливість, часта зміна настрою. Фізіологічні зміни, почуття дорослості, зміни відносин з дорослими, прагнення вирватися з-під їх опіки, рефлексія - все це веде до того, що емоційний стан підлітка ставати нестабільним. Це виражається в частій зміні настрою, підвищеній збудливості, "вибухонебезпечності", плаксивості, агресивності, негативізмом або, навпаки, в апатії, байдужості, байдужості.

Розвиток вольових якостей. У підлітковому віці діти починають посилено займатися самовихованням. Це особливо характерно для хлопчиків - ідеал мужності стає для них одним з основних. У віці 11-12 років хлопчики люблять дивитися пригодницькі фільми або читати відповідні книги. Вони намагаються наслідувати героям, які мають мужністю, сміливістю, силою волі. У старшому підлітковому віці основна увага спрямована на саморозвиток необхідних вольових якостей. Хлопчики багато часу приділяють спортивних занять, пов'язаних з великими фізичними навантаженнями і ризиком, такими, де потрібні неабияка сила волі і мужність.

У формуванні вольових якостей є деяка послідовність. Спочатку розвиваються основні динамічні фізичні якості: сила, швидкість і швидкість реакції, потім - якості, пов'язані зі здатністю витримувати великі і тривалі навантаження: витривалість, витримка, терпіння і наполегливість. І тільки потім формуються більш складні і тонкі вольові якості: концентрація уваги, зосередженість, працездатність. Спочатку, у віці 10-11 років, підліток просто захоплюється наявністю цих якостей у інших, в 11 - 12 років він заявляє про бажання володіти такими якостями і в 12-13 років приступає до самовиховання волі. Найбільш активним віком виховання вольових якостей є період від 13 до 14 років.

Потреба в самоствердженні та самовдосконаленні в діяльності, що має особистісний сенс. Самовизначення. Підлітковий вік знаменний ще й тим, що саме в цьому віці виробляються вміння, навички, ділові якості, відбувається вибір майбутньої професії. У цьому віці у дітей відзначаються підвищений інтерес до різного роду діяльності, прагнення робити щось своїми руками, підвищена допитливість, з'являються перші мрії про майбутню професію. Первинні професійні інтереси виникають в навчанні і праці, що створює сприятливі умови для формування потрібних ділових якостей.

У дітей в цьому віці спостерігається підвищена пізнавальна і творча активність. Вони прагнуть дізнатися щось нове, навчитися чогось і намагаються робити це добре, починають вдосконалювати свої знання, вміння, навички. Подібні процеси відбуваються і за межами школи, причому підлітки діють як самостійно (самі щось конструюють, будують, малюють і т.д.), так і за допомогою

дорослих або більш старших товаришів. Потреба робити "по-дорослому" стимулює підлітків до самоосвіти, самовдосконалення, самообслуговування. Робота, виконана добре, отримує схвалення оточуючих, що веде до самоствердження підлітків.

У підлітків відзначається диференційоване ставлення до навчання. Це пов'язано з рівнем їх інтелектуального розвитку, досить широким кругозором, об'ємом і міцністю знань, професійними схильностями і інтересами. Тому по відношенню до шкільних предметів виникає вибірковість: одні стають улюбленими і потрібними, до інших інтерес знижується. На відношення до предмету впливає також особистість учителя.

З'являються нові мотиви навчання, пов'язані з розширенням знань, формуванням потрібних умінь і навичок, що дозволяють займатися цікавою роботою і самостійним творчим працею.

Формується система особистісних цінностей. Надалі вони визначають зміст діяльності підлітка, сферу його спілкування, вибірковість ставлення до людей, оцінку цих людей і самооцінку. У старших підлітків починається процес професійного самовизначення.

У підлітковому віці починають формуватися організаторські здібності, діловитість, підприємливість, вміння налагоджувати ділові контакти, домовлятися про спільні справи, розподіл обов'язків та ін. Дані якості можуть розвиватися в будь-якій сфері діяльності, в яку втягнутий підліток: у навчанні, праці, грі.

До кінця підліткового віку школяр починає відчувати себе суб'єктом власного розвитку, знаходить здатність ставити перед собою завдання самореалізації, самовдосконалення, саморозвитку, самоактуалізації.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук