Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ЮНАЦТВО (ВІД 15 ДО 22-23 РОКІВ)

Соціальна ситуація розвитку та навчально-професійна діяльність

Юнацький вік - період переходу до справжньої дорослості. У старшокласників і тим більше студентів майже не залишається дитячих рис, але вони досить помітно різняться між собою за темпами росту. Хтось до закінчення школи відчуває себе вже зовсім дорослим і самостійно приймає відповідальні рішення, але відчутна частина юнаків і дівчат якийсь час продовжують бути інфантильними, і у кого-то дана особливість переходить і на більш пізні вікові періоди.

В юності значно розширюється діапазон соціальних ролей і інтересів, людині доводиться виконувати все більше дорослих ролей з відповідним ступенем самостійності. Але поки триває отримання освіти і не розпочато трудова діяльність, зберігається і певна ступінь залежності від старших, особливо в матеріальній сфері та у формуванні світогляду.

Основною відмінністю юності від попереднього, підліткового періоду є зміна внутрішньої позиції: змінюється ставлення до сьогодення та майбуття. Основне завдання юнацького періоду - закладка "фундаменту" майбутньому дорослому житті. Сюди відносяться отримання професії, становлення світогляду, визначення загального життєвого шляху, формування уявлень про сімейне життя і шлюбному партнері, можливі ранні шлюби і народження дітей. Майбутнє стає головним життєвим виміром, юнаки дивляться на сьогодення з точки зору майбутнього. Починають будуватися реальні життєві плани і перспективи, що враховують не тільки саме бажане майбутнє, а й способи досягнення бажаного. Суспільство ставить перед старшокласником і студентом життєво важливе завдання професійного самовизначення, і таким чином створюється характерна соціальна ситуація розвитку - "поріг" самостійного життя, вибір життєвого шляху.

Професійне самовизначення, по І. С. Кону, проходить кілька етапів.

  • 1. Дитяча гра. Виступаючи в грі представником різних професій, дитина "програє" окремі елементи пов'язаної з ними поведінки.
  • 2. Підліткова фантазія. Підліток уявляє себе в ролі представника тієї чи іншої привабливої для себе професії.
  • 3. Попередній вибір професії. Багато спеціальностей розглядаються молодою людиною спочатку з точки зору інтересів ( "Я люблю математику. Стану учителем математики"), потім з точки зору здібностей ( "У мене добре йде іноземну мову. Буду перекладачем"), а потім з точки зору його системи цінностей ( "Я хочу працювати творчо", "хочу багато заробляти" і т.д.).
  • 4. Практичне прийняття рішення. Це вже безпосередньо вибір спеціальності, який включає в себе два компоненти: вибір конкретної професії і визначення рівня кваліфікації праці, обсягу та тривалості підготовки до нього.

Вибір спеціальності характеризується многоступенчатостью. До кінця дев'ятого класу школярі повинні вирішити, що робити далі: або здобути середню освіту, тобто продовжити навчання в школі, або почати професійне навчання, тобто піти в коледж або ліцей, або влаштовуватися на роботу і продовжити навчання у вечірній школі. Тим, хто віддає перевагу професійному навчанню або роботі, треба визначитися зі спеціальністю. Дев'ятикласнику зробити це дуже складно, і вибір часто виявляється помилковим, тому що вибір професії передбачає наявність у школяра як інформації про світ професій, так і про самого себе, своїх здібностей та інтересів.

Вибір професії залежить від соціальних і психологічних умов. До соціальних умов належить загальноосвітній рівень батьків. Якщо у батьків є вища освіта, то ймовірність того, що їхні діти захочуть навчатися у вищому навчальному закладі, зростає.

Психологічні умови визначаються трьома найважливішими факторами вибору професії:

  • 1) сформованість на досить високому рівні особистісних і ділових якостей, від яких буде залежати успіх діяльності;
  • 2) спрямоване формування здібностей, необхідних для конкретної професійної діяльності;
  • 3) дотримання принципу єдності свідомості і діяльності, тобто орієнтація на формування себе як суб'єкта діяльності.

Процес професійного самовизначення дуже складний. Е. А. Климов виділяє вісім основних факторів, що впливають на вибір професії: 1) позицію сім'ї, 2) позицію однолітків, 3) позицію педагогів, 4) особисті професійні та життєві плани, 5) здатності, 6) домагання на суспільне визнання, 7 ) інформованість про зміст професійної діяльності, 8) схильності.

Професійне самовизначення перетворює навчальну діяльність в навчально-професійну. Це проявляється у виборі навчального закладу або профільного класу. Перевага конкретних навчальних предметів визначається вже не тим, що вони подобаються, а тим, що вони потрібні - по ним доведеться здавати іспити для вступу на обрану спеціальність (для старшокласника), саме з ними пов'язана сама майбутня трудова діяльність (для студента). Навчальна діяльність перетворюється в засіб реалізації життєвих планів на майбутнє.

Основним мотивом навчальної діяльності стає отримання саме тих знань, які будуть необхідні для професійного купа. Отримувані оцінки є показником рівня цих знань, тому знову змінюється ставлення до успішності - по "потрібним" предметів важливо мати хороші оцінки. Старшокласники освоюють нові форми навчальної діяльності, властиві вже наступному ступені освіти, - відвідують підготовчі курси та індивідуальні заняття з репетиторами, займаються самоосвітою.

Студенти продовжують освоювати властиві дорослій людині форми навчально-професійної діяльності, але з різним ступенем успішності. Багато з них довго не можуть навчитися слухати і записувати лекції, конспектувати літературу, виступати перед аудиторією, вести дискусію, давати аналітичну оцінку проблеми. Викладачам важливо не просто давати студентам потрібні знання, а вчити їх планувати і організовувати свою діяльність, повноцінно вчитися і спілкуватися. При цьому слід пам'ятати, що студент - вже соціально зріла особистість і носій певного світогляду, нехай навіть ще до кінця не сформованого. Це зобов'язує викладача посилити діалогічність навчання, створити для студентів можливість відстоювати свої погляди, цілі, життєві ПОЗИЦІЇ.

Так як професійна орієнтація є частиною соціального самовизначення, то вибір професії буде вдалий тільки тоді, коли молода людина поєднує соціально моральний вибір з роздумами про сенс життя і природі власного "Я".

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук