СЕРЕДНЯ ДОРОСЛІСТЬ (ВІД 40 ДО 60 РОКІВ)

Зрілість - найтриваліший для більшості людей період життя. Її верхню межу зазвичай пов'язують з досягненням пенсійного віку.

У 40-60 років людина виявляється в умовах, психологічно відрізняються від колишніх. Тепер саме його покоління визначає життя і розвиток суспільства в цілому, їм повноваження на найвищому соціальні ролі. Розуміння пори зрілості як досягнення розквіту (від древнегреч. "Акме") знайшло своє відображення в назві тієї частини вікової психології, яка вивчає зрілість, - акмеології.

До цього часу людина набуває багатий життєвий і професійний досвід; діти стають дорослими і відносини з ними змінюються, починають носити інший характер; старіють батьки, яким стає необхідна допомога.

На початку періоду зрілості спостерігається так звана криза середини життя (близько 40-45 років). Людина приходить до розуміння того, що йому залишилося менше, ніж вже прожито, переглядає свої досягнення і критично оцінює себе. У багатьох виникає відчуття, що "життя пройшло безглуздо, і час уже втрачено". В результаті можуть розвинутися депресивні стани.

Багато хто вважає, що кращі роки життя - це період до сорока років, а період після сорока - це гігантська "чорна діра", в якій належить провести залишок життя, що в цьому віці припиняються моральний ріст і розвиток людини, що людині "за сорок" доведеться розпрощатися з юнацькими мріями і планами щодо професійної кар'єри, сімейного життя, особистого щастя. Американський психолог Р. Кесслер, стверджуючи, що така думка є хибною, писав, що все говорить про те, що середній вік - це найкращий час життя, коли людини ще не турбують хвороби і нездужання літнього і він вже не мучиться тривогами молодих людей, пов'язаними з успіхами в любові і кар'єрі.

Дослідники підтримують точку зору Кесслера і вважають кризу середини життя швидше винятком, ніж правилом. У багатьох людей перехід в середній вік протікає спокійно, вони вважають його періодом, пов'язаним з перевизначенням цілей. Дана переорієнтація передбачає порівняння себе з іншими людьми, ставили аналогічні цілі в тій самій професійній діяльності. Американський вчений К. Ріфф говорив з цього приводу, що чим краще психічне здоров'я людини, тим рідше він порівнює себе з людьми, які змушують його відчути себе неповноцінним.

Даний вік для багатьох стає кризовим і тому, що відбувається зростання суперечностей між цілісністю світогляду і однолінійністю розвитку, в результаті чого людина може втратити сенс життя. Якщо виникає криза, то єдиним виходом з положення стає набуття нового сенсу: в загальнолюдських цінностях, розвитку інтересу до майбутнього, до нових поколінь.

Якщо людина буде "зациклюватися" на собі, то з часом його почнуть долати хвороби і розвинеться нова криза. Помічено, що кризи середини життя схильні люди,

схильні уникати самоаналізу, що не помічають змін у житті і організмі, що використовують механізм заперечення. Американські вчені відзначили, що криза середнього віку у заможних людей спостерігається частіше, ніж у малозабезпечених та представників робітничого класу.

Е. Еріксон вважав основною проблемою зрілості вибір між продуктивністю і інертністю. Поняття продуктивності у нього включає не тільки творчу і професійну продуктивність, але і внесок у виховання і утвердження в житті наступного покоління. Продуктивність пов'язана з турботою про людей, про результати та ідеях, до яких людина виявляє інтерес. Відсутність продуктивності, інертність ведуть до поглощенности собою, своїми особистими потребами, професійного застою. Найважливішою особливістю зрілості є усвідомлення відповідальності за зміст свого життя, за збереження і вдосконалення життя всього суспільства.

В організмі людини починають відбуватися закономірні для даного віку фізіологічні зміни, до яких йому доводиться пристосовуватися. Погіршується загальне самопочуття, зір, сповільнюються реакції, слабшає сексуальна потенція у чоловіків, жінки переживають період клімаксу, причому деякі переносять його дуже важко і фізично, і психологічно.

Спостерігається зниження характеристик психофізичних функцій, однак це не відбивається на функціонуванні когнітивної сфери людини. Працездатність залишається на тому ж рівні і дозволяє зберігати трудову і творчу активність. У цьому віці ще триває розвиток здібностей, пов'язаних з професійною і повсякденною діяльністю.

В середньому віці інтенсивність розвитку або інволюції інтелектуальних функцій людини залежить від загальної обдарованості, рівня освіти, але перш за все - від власних зусиль людини за своїм інтелектуальним розвитком, систематичності і інтенсивності інтелектуальної діяльності. Важливим досягненням цього віку є набуття стану мудрості: людина вміє оцінювати події та інформацію в більш широкому контексті, ніж раніше, здатний справлятися з невизначеністю.

Емоційна сфера в цей час розвивається нерівномірно. Середній вік - це період розквіту сімейного життя, кар'єри та творчих здібностей. Праця займає головну

позицію і стає найважливішим джерелом людських почуттів. На емоційний стан починає впливати успішність трудової діяльності.

У цьому віці люди більш схильні до стресу, ніж в роки молодості, нерідко страждають від депресії, переживають почуття самотності. Крім того, людина починає замислюватися про те, що смертна і його час минає.

Змінюється структура мотивації, так як у людини з'являється бажання діяти без зволікання і тут же отримувати результат, тобто він прагне відразу задовольнити свої потреби. Основними потребами при цьому є реалізація свого творчого потенціалу, необхідність передати свій досвід іншому поколінню, коригування діяльності, турбота про збереження близьких відносин з рідними і друзями, підготовка до спокійної і забезпеченого життя в старості. В результаті цього відбуваються осмислення і переоцінка життя в цілому, коригування сформованої системи цінностей в трьох сферах: особистої, сімейної та професійної.

"Я-концепція" збагачується новими "Я-образами" з урахуванням мінливих ситуаційних відносин і варіації самооцінки. Суть "Я-концепції" - самоактуалізація в межах моральних правил і особистісних самооцінок. Для самооцінки характерна тенденція посилення когнітивного (пізнавального) компонента. Усвідомлене, зважене, реалістичне ставлення до себе веде до того, що знання про себе починають регулювати і вести за собою емоції, що адресуються до власного "Я". Самооцінки набувають узагальнений характер. "Я-образ" особистості, що розвивається перетворюється в "Я-образ", пов'язаний з розвитком залежних від людини людей (дітей, учнів, підлеглих).

Провідним видом діяльності стає праця, успішна професійна діяльність, яка забезпечує самоактуалізацію особистості. На перший план виходять проблеми допомоги дітям, відносини в родині, з чоловіком, стабілізуються.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >