Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow Вікова психологія
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

ТРАДИЦІЙНІ ФОРМИ ГРУПОВОЇ КОРЕКЦІЙНО-РОЗВИВАЮЧОЇ РОБОТИ (ТРЕНІНГИ)

Основний зміст психологічних тренінгів складають ігри та психотехнічні вправи, спрямовані на цілісне психологічне розвиток учасників і вирішення конкретних завдань. Важливим елементом занять повинні бути психотехніки, спрямовані на розвиток групових структур і процесів, підтримання сприятливого клімату, згуртування та організаційний розвиток колективу. Робота, орієнтована на групу, вкрай необхідна.

Психолог повинен стежити за процесом становлення групи як психологічної спільності, розуміти, які норми і цінності лежать в її основі, усвідомлювати особливості міжособистісної взаємодії. В його інтересах допомогти сформуватися зрілою групі з розгалуженою системою взаємовідносин і сприятливим емоційним кліматом. Для цього протягом усього періоду існування групи необхідно приділяти увагу розвитку і підтримці групової динаміки. З цією метою використовуються ритуали

вітання і прощання, розминочні вправи, ігри, що вимагають взаємодії, співпраці та спільного пошуку учасників, змагальні вправи і т.д. Але треба пам'ятати, що тривале існування стабільної групи (як дитячої, так і дорослої) може привести до розвитку таких внутрішньогрупових процесів і відносин, які, будучи вельми важливими і значущими для її членів, почнуть приходити в протиріччя з цілями і завданнями психолога і перешкоджати реалізації основної мети.

Однією з проблем змісту розвиваючої роботи є питання про кількість ігор та вправ, які використовуються в ході занять. Помічено, що найбільший розвиваючий ефект досягається тоді, коли найбільш повно використовуються потенційні можливості кожної вправи, включеного в заняття, а не за рахунок збільшення кількості вправ. Це означає, що, з одного боку, в роботу слід включати складні, багатофункціональні вправи, що дозволяють вирішувати кілька завдань, а з іншого боку, кожну вправу необхідно виконати кілька разів, ускладнюючи його і передаючи функції ведучого учаснику. Якщо вправа повністю відпрацьовано, але подобається учасникам, можна продовжувати виконувати його до тих пір, поки до нього не втратиться інтерес.

Перевантаження занять новизною і розмаїтістю знижує ефективність і значимість проведеної роботи. Щоб цього не сталося, необхідно розробити загальну структуру розвиваючих занять (тренінгів): ритуал початку заняття, розминка, рефлексія минулого заняття, основний зміст заняття, ритуал закінчення.

Ритуал початку і закінчення заняття. Це дуже важливий момент групової роботи, що сприяє згуртуванню учасників, створення атмосфери групового довіри і прийняття, що дуже важливо для плідної роботи. Ритуали можуть бути придумані групою в процесі обговорення або запропоновані психологом. Їх необхідно виконувати регулярно, починаючи з першого заняття. Бажано, щоб в ході зустрічей функція контролю за виконанням ритуалу перейшла до учасників занять.

Розминка є засобом впливу на емоційний стан учасників, рівень їх активності, налаштовує на продуктивну групову діяльність. Вона може проводитися як на початку заняття, так і між окремими вправами. Розминочні вправу треба вибирати з ура

тому актуальності для даної групи і майбутньої роботи, тому що одні вправи дозволяють підняти настрій і налаштувати людини на роботу, а інші, навпаки, призначені для зняття емоційної напруги.

Основний зміст заняття являє собою сукупність психотехнічних вправ і прийомів, спрямованих на вирішення певної задачі. Як говорилося вище, перевага віддається багатофункціональним вправам, в яких можна відпрацювати багато моментів, наприклад розвиток уваги, соціальних навичок, особистісне осмислення і ін. Важливі також порядок пред'явлення вправ, тобто їх послідовність, і їх кількість. Послідовність вправ передбачає зміну психофізичного стану учасників: від рухомого до спокійного, від інтелектуальної гри до релаксаційної техніки і т.д. Вправи треба вибудовувати в порядку ускладнення, від простого до складного. Бажано, щоб їх кількість в основній частині одного заняття було не більше трьох.

Рефлексія - це оцінка заняття, яка дається на емоційному рівні (сподобалося, не сподобалося), смисловому (для чого ми це робили, що це нам дало). Рефлексія минулого заняття дає можливість згадати, що цікавого і пізнавального було на попередній зустрічі, і зрозуміти, чим саме вона допомогла у вирішенні актуальних для учасників групи психологічних проблем.

Для отримання позитивних результатів і більшої ефективності заняття зі школярами слід проводити 1-2 рази в тиждень протягом мінімум 4-5 тижнів. Загальний обсяг занять залежить від запиту і цілей групової (тренінгової) роботи, але бажано не менше 10 годин. З групою дорослих клієнтів буває доцільно організувати тренінг методом "занурення", тобто проводити заняття кілька днів поспіль протягом декількох годин. Загальний обсяг часу такого тренінгу складе близько 30-ї години.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук