Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Полікультурна освіта
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

МУЛЬТИКУЛЬТУРНЕ ОСВІТУ.

В основу мультикультурної освіти закладена необхідність опори при організації освіти на Етнопедагогіческіе чинники, тобто на цінності народної педагогіки.

На думку Г. В. Палаткін, [1] полікультурна освіта має мати дві головні мети: задоволення освітніх запитів представників усіх етносів і підготовка людей до життя в мульти культурному суспільстві.

З цілей випливає ряд конкретних завдань полікультурної освіти:

- глибоке і всебічне оволодіння учнями культурою свого власного народу як неодмінна умова інтеграції в інші культури;

  • - формування в учнів уявлень про різноманіття культур в світі і Росії, виховання позитивного ставлення до культурних відмінностей, що сприяє прогресу людства і службовцям умов для самореалізації особистості;
  • - створення умов для інтеграції учнів в культури інших народів;
  • - формування і розвиток умінь і навичок ефективної взаємодії з представниками різних культур;
  • - виховання учнів в дусі миру, терпимості, гуманного міжнаціонального спілкування;
  • - формування і розвиток уміння критично мислити;
  • - розвиток етнотолерантності;
  • - формування в учнів почуття національної самосвідомості, гідності, честі через розвиток "історичної пам'яті", спонукання інтересу до своєї малої батьківщини, історії свого народу;
  • - формування усвідомлених, позитивних ціннісних орієнтацій особистості учня по відношенню до власної російської культури, полікультурної за своєю природою;
  • - виховання поваги до історії і культури свого та іншого народу;
  • - використання Етнопедагогіческіе середовища як основи для взаємодії особистості з елементами інших культур;
  • - формування здатності учня до особистісного, культурного самовизначення.

Основу мультикультуральному світогляду становить постійно розвивається система ціннісних орієнтацій. Виявляється ж мультикультуральному світогляд у формі установок на організацію освітньо-виховної діяльності з позицій мультикультуралізму. При цьому в якості ценностей- коштів виступають цінності народної культури (матеріальні - предмети праці, побуту, прикладного мистецтва; духовні - релігія, звичаї, фольклор; соционормативного - обряди, норми, етикет).

При організації мультикультурної освіти можуть функціонувати дві моделі шкіл: етнокультурна (з поглибленим вивченням культури одного з етносів) і мультикультурна (з поліетнічним складом учнів), зміст освіти яких становитиме національно-регіональний (рідна культура), федеральний і світової компоненти.

Як зазначає Г. В. Палаткін, [2] культурнообразовательное простір має будуватися як частина світового, на діалозі культур, їх взаємодії і взаємозбагачення. Повинен бути забезпечений баланс між небезпекою перетворення в різновид навчальних закладів різних конфесій, з одного боку, і, з іншого - вихолощенням духовно-релігійного початку. Тоді мультикультурне освіту дійсно сприятиме формуванню мультикультурної особистості.

  • [1] Палаткін Г. В. Етнопедагогіческіе фактори мультикультурної освіти: автореф. дис .... докт пед. наук. М., 2003.
  • [2] Палаткін Г. В. Указ. соч.
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук