РОЗДІЛ II МЕТОДИ ЗБОРУ ДАНИХ В ПСИХОЛОГІЇ

З СПОСТЕРЕЖЕННЯ

В результаті вивчення даного розділу студенти будуть: знати

  • • основний зміст методу спостереження, його види та призначення;
  • • вимоги, що пред'являються до методики спостереження;
  • • правила ведення протоколу спостереження; вміти
  • • розрізняти уявлення про спостереження як вид діяльності, як методі наукової роботи і як техніці збору наукових даних в психологічному дослідженні;

володіти

• навичками ведення протоколу спостереження, аналізу його результатів.

Спостереження поряд з експериментом є одним з основних методів отримання наукового знання. Причому спостереження - історично більш ранній метод, який розпочато застосовуватися ще до появи експерименту і фактично ототожнювався з експериментальним методом аж до недавнього часу. Його актуальність не загублена і до цього дня. Це єдиний спосіб дослідження, який не має на увазі активного зміни досліджуваної дійсності, хоча і не виключає цього.

У загальному вигляді спостереження може бути визначено як цілеспрямоване і спеціальним чином організоване сприйняття. Здійснення спостереження може здаватися досить простим видом діяльності: потрібно просто увійти в якусь ситуацію і спостерігати, що відбувається. Однак у спостереження як дослідницького методу існують свої особливості, які необхідно враховувати для його ефективного застосування.

У психології зважаючи на складність предмета її вивчення спостереження має особливо важливе значення і часто виявляється єдиним доступним для дослідника методом. Даний метод широко використовується як в цілях побудови фундаментального наукового знання, так і в прикладних цілях.

Спостереження може бути розглянуто з трьох різних сторін:

  • - як вид діяльності в роботі самих різних фахівців, так само як і в повсякденному житті;
  • - як науковий метод, поряд з іншими методами (такими як експеримент або бесіда);
  • - як конкретна методика - втілення методу стосовно до конкретного дослідження.

У цій главі ми розглянемо спостереження з усіх трьох позицій.

Спостереження як вид діяльності

Спостереження як вид діяльності застосовується у великій кількості різноманітних професій. В якості важливої складової робочого процесу спостереження включено в роботу авіадиспетчерів, лікарів, інспекторів дорожнього руху, слідчих, вихователів, операторів складних пристроїв і т.д. - приклади можна перераховувати безкінечно. Може йтися про спостереження як за поведінкою людей, так і за станом і роботою техніки.

Відмітна характеристика проведення такого спостереження в порівнянні зі спостереженням науковим полягає в тому, що результати простого спостереження застосовуються в роботі безпосередньо і відразу. Залежно від виявлених показань приладів авіадиспетчер відразу дає або не дає посадку, коригує висоту польоту; ветеринар спостерігає за станом тваринного і на підставі цього відразу пропонує схему лікування; слідчий, спостерігаючи за підозрюваним, робить висновки про можливість розробки нових версій і способів ведення справи. Наукове ж спостереження проводиться для накопичення і узагальнення знань, а не для одномоментного застосування отриманих результатів. Якщо охарактеризувати мета наукового спостереження як нарощування знань, їх узагальнення та накопичення, то метою прикладного спостереження буде отримання знань про даному конкретному об'єкті в даній конкретній ситуації для здійснення необхідних практичних дій.

У психологічній роботі спостереження в прикладних цілях використовується в психодіагностики, в психотерапії, в роботі дитячих і шкільних психологів, клінічних психологів та в ряді інших випадків. У будь-якої практичної діяльності психологів основний масив даних видобувається за допомогою спостереження. Крім того, спостереження - це потужний засіб перевірки отриманих іншими способами даних і корекції зроблених на їх підставі висновків. Метод спостереження виявляється єдиним доступним методом роботи психолога в тих випадках, коли випробовуваних неможливо опитати про те, що і як вони роблять - наприклад, в роботі з дітьми певного віку, в ситуаціях взаємодії, коли результат залежить не від однієї людини, а від взаємодії декількох людей.

Спостереження здійснюється не тільки в професійній, а й у повсякденному житті: ми спостерігаємо за оточуючими нас людьми, помічаємо якісь особливості їхньої поведінки і, виходячи з цього, можемо робити якісь висновки щодо них або якось коригувати свої дії. Є люди, які роблять це більш-менш успішно. Однак таке життєве спостереження найчастіше може бути охарактеризоване як не має мети, пасивне, несистематичний: просто спостерігається все те, що "трапляється на очі", нс створюються спеціальні умови для проведення спостереження.

Наукове, або дослідницьке, спостереження відрізняється від життєвого в першу чергу цілеспрямованістю і активністю.

Під цілеспрямованістю мається на увазі опосередкованість проведення спостереження пізнавальною метою, яка і задає те, що повинно підлягати спостереженню. Наприклад, метою наукового спостереження може бути вивчення особливостей поведінки дошкільнят при знайомстві з однолітками або вивчення реакції дорослих людей в ситуаціях, що провокують агресію, а також багато іншого. І ця мета буде визначати, що саме, як і де саме слід спостерігати.

Під активністю наукового спостереження мається на увазі наявність заздалегідь розробленого плану, відповідно до якого ведуться спостереження, вибір об'єктів і ситуацій спостереження, розробка способів фіксації результатів і т.п. Саме в цьому сенсі людина, що проводить наукове спостереження, активний: він не просто помічає все, що відбувається навколо, але проявляє активність в процесі підготовки спостереження і в процесі його реалізації, вибираючи і фіксуючи явища, задані метою і програмою спостереження. Тут не мається на увазі активність як втручання в спостережувані явища, мова йде про активність самого процесу спостереження.

Іншими відмінностями наукового спостереження від життєвого є його систематичність (тобто неодноразовість або повторюваність, яка дозволяє відрізнити випадкові явища від виявляються закономірно), використання спеціальних правил його проведення і способів фіксації отриманих даних, а також інші характеристики, які відрізняють будь житейська пізнання від наукового взагалі (див. гл. 1 "Функціональні обов'язки психолога").

Зауважимо, що спостереження як один з видів людської діяльності може стати предметом психологічного дослідження, поряд з іншими видами діяльності. Однак, на відміну від інших видів діяльності людини, спостереження одночасно може розглядатися і як спосіб або засоби добування нових наукових фактів. В цьому випадку спостереження стає методом наукового пізнання.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >