Навігація
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Головна arrow Психологія arrow Загальнопсихологічний практикум

РОЗДІЛ II МЕТОДИ ЗБОРУ ДАНИХ В ПСИХОЛОГІЇ

З СПОСТЕРЕЖЕННЯ

В результаті вивчення даного розділу студенти будуть: знати

  • • основний зміст методу спостереження, його види та призначення;
  • • вимоги, що пред'являються до методики спостереження;
  • • правила ведення протоколу спостереження; вміти
  • • розрізняти уявлення про спостереження як вид діяльності, як методі наукової роботи і як техніці збору наукових даних в психологічному дослідженні;

володіти

• навичками ведення протоколу спостереження, аналізу його результатів.

Спостереження поряд з експериментом є одним з основних методів отримання наукового знання. Причому спостереження - історично більш ранній метод, який розпочато застосовуватися ще до появи експерименту і фактично ототожнювався з експериментальним методом аж до недавнього часу. Його актуальність не загублена і до цього дня. Це єдиний спосіб дослідження, який не має на увазі активного зміни досліджуваної дійсності, хоча і не виключає цього.

У загальному вигляді спостереження може бути визначено як цілеспрямоване і спеціальним чином організоване сприйняття. Здійснення спостереження може здаватися досить простим видом діяльності: потрібно просто увійти в якусь ситуацію і спостерігати, що відбувається. Однак у спостереження як дослідницького методу існують свої особливості, які необхідно враховувати для його ефективного застосування.

У психології зважаючи на складність предмета її вивчення спостереження має особливо важливе значення і часто виявляється єдиним доступним для дослідника методом. Даний метод широко використовується як в цілях побудови фундаментального наукового знання, так і в прикладних цілях.

Спостереження може бути розглянуто з трьох різних сторін:

  • - як вид діяльності в роботі самих різних фахівців, так само як і в повсякденному житті;
  • - як науковий метод, поряд з іншими методами (такими як експеримент або бесіда);
  • - як конкретна методика - втілення методу стосовно до конкретного дослідження.

У цій главі ми розглянемо спостереження з усіх трьох позицій.

Спостереження як вид діяльності

Спостереження як вид діяльності застосовується у великій кількості різноманітних професій. В якості важливої складової робочого процесу спостереження включено в роботу авіадиспетчерів, лікарів, інспекторів дорожнього руху, слідчих, вихователів, операторів складних пристроїв і т.д. - приклади можна перераховувати безкінечно. Може йтися про спостереження як за поведінкою людей, так і за станом і роботою техніки.

Відмітна характеристика проведення такого спостереження в порівнянні зі спостереженням науковим полягає в тому, що результати простого спостереження застосовуються в роботі безпосередньо і відразу. Залежно від виявлених показань приладів авіадиспетчер відразу дає або не дає посадку, коригує висоту польоту; ветеринар спостерігає за станом тваринного і на підставі цього відразу пропонує схему лікування; слідчий, спостерігаючи за підозрюваним, робить висновки про можливість розробки нових версій і способів ведення справи. Наукове ж спостереження проводиться для накопичення і узагальнення знань, а не для одномоментного застосування отриманих результатів. Якщо охарактеризувати мета наукового спостереження як нарощування знань, їх узагальнення та накопичення, то метою прикладного спостереження буде отримання знань про даному конкретному об'єкті в даній конкретній ситуації для здійснення необхідних практичних дій.

У психологічній роботі спостереження в прикладних цілях використовується в психодіагностики, в психотерапії, в роботі дитячих і шкільних психологів, клінічних психологів та в ряді інших випадків. У будь-якої практичної діяльності психологів основний масив даних видобувається за допомогою спостереження. Крім того, спостереження - це потужний засіб перевірки отриманих іншими способами даних і корекції зроблених на їх підставі висновків. Метод спостереження виявляється єдиним доступним методом роботи психолога в тих випадках, коли випробовуваних неможливо опитати про те, що і як вони роблять - наприклад, в роботі з дітьми певного віку, в ситуаціях взаємодії, коли результат залежить не від однієї людини, а від взаємодії декількох людей.

Спостереження здійснюється не тільки в професійній, а й у повсякденному житті: ми спостерігаємо за оточуючими нас людьми, помічаємо якісь особливості їхньої поведінки і, виходячи з цього, можемо робити якісь висновки щодо них або якось коригувати свої дії. Є люди, які роблять це більш-менш успішно. Однак таке життєве спостереження найчастіше може бути охарактеризоване як не має мети, пасивне, несистематичний: просто спостерігається все те, що "трапляється на очі", нс створюються спеціальні умови для проведення спостереження.

Наукове, або дослідницьке, спостереження відрізняється від життєвого в першу чергу цілеспрямованістю і активністю.

Під цілеспрямованістю мається на увазі опосередкованість проведення спостереження пізнавальною метою, яка і задає те, що повинно підлягати спостереженню. Наприклад, метою наукового спостереження може бути вивчення особливостей поведінки дошкільнят при знайомстві з однолітками або вивчення реакції дорослих людей в ситуаціях, що провокують агресію, а також багато іншого. І ця мета буде визначати, що саме, як і де саме слід спостерігати.

Під активністю наукового спостереження мається на увазі наявність заздалегідь розробленого плану, відповідно до якого ведуться спостереження, вибір об'єктів і ситуацій спостереження, розробка способів фіксації результатів і т.п. Саме в цьому сенсі людина, що проводить наукове спостереження, активний: він не просто помічає все, що відбувається навколо, але проявляє активність в процесі підготовки спостереження і в процесі його реалізації, вибираючи і фіксуючи явища, задані метою і програмою спостереження. Тут не мається на увазі активність як втручання в спостережувані явища, мова йде про активність самого процесу спостереження.

Іншими відмінностями наукового спостереження від життєвого є його систематичність (тобто неодноразовість або повторюваність, яка дозволяє відрізнити випадкові явища від виявляються закономірно), використання спеціальних правил його проведення і способів фіксації отриманих даних, а також інші характеристики, які відрізняють будь житейська пізнання від наукового взагалі (див. гл. 1 "Функціональні обов'язки психолога").

Зауважимо, що спостереження як один з видів людської діяльності може стати предметом психологічного дослідження, поряд з іншими видами діяльності. Однак, на відміну від інших видів діяльності людини, спостереження одночасно може розглядатися і як спосіб або засоби добування нових наукових фактів. В цьому випадку спостереження стає методом наукового пізнання.

 
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук