Дошкільна педагогіка

Наступна >

Навчальний посібник познайомить майбутніх педагогів та практичних психологів з основними методами особистісно-орієнтованої моделі освіти дітей раннього віку. Автори розкривають основні закономірності психічного розвитку дітей від 1 року до 3 років. У посібнику висвітлені важливі поняття сучасної педагогіки, принципи, цілі та завдання освіти для дітей раннього віку, дається характеристика змісту та методів роботи педагогів з фізичного розвитку та охорони здоров'я дітей, формування у них різних видів діяльності (предметної, ігрової, художньо-естетичної), пізнавальної активності, спілкування дітей з однолітками.

Посібник адресований студентам дошкільних факультетів педагогічних вузів.

Авторизируйтеся для можливості перегляду анотації

ВСТУП В ПЕДАГОГІКИ РАННЬОГО ВІКУ СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК ПЕДАГОГІКИ РАННЬОГО ВІКУ СТАНОВЛЕННЯ СИСТЕМИ ГРОМАДСЬКОГО ВИХОВАННЯ І ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ПЕДАГОГІКА РАННЬОГО ВІКУ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ РОЗВИТКУ ОСВІТИ Основні поняття ЦІЛІ, ПРИНЦИПИ ТА ЗАВДАННЯ ОСВІТИ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ПРИНЦИПИ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПЕДАГОГІКИ ЗАВДАННЯ ОСВІТИ ПЕДАГОГІЧНІ МЕТОДИ СУЧАСНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ОСВІТИ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК СПЕЦИФІКА ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ В РАННЬОМУ ВІЦІ РОЗВИТОК ПРЕДМЕТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВПЛИВ ПРЕДМЕТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НА ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ РОЗВИТОК СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ СО ДОРОСЛИМИ Визначення спілкування.Основні параметри спілкування ХАРАКТЕРИСТИКА СИТУАТИВНО-ДІЛОВОГО СПІЛКУВАННЯ ДИТИНИ З ДОРОСЛИМИ ЗНАЧЕННЯ СИТУАТИВНО-ДІЛОВОГО СПІЛКУВАННЯ ДЛЯ ЗАГАЛЬНОГО ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ РОЗВИТОК МОВИ Особливості розвитку мовлення у дітей в різні періоди раннього віку ДРУГИЙ РІК ЖИТТЯ ТРЕТІЙ РІК ЖИТТЯ УМОВИ ВИНИКНЕННЯ МОВИ ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ МОВИ В РАННЬОМУ ВІЦІ ВПЛИВ МОВИ НА ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ РОЗВИТОК ПРОЦЕСУАЛЬНОМУ ІГРИ Специфіка ігрового дії ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПРОЦЕСУАЛЬНОЇ ГРИ ПОЯВА ЕЛЕМЕНТІВ ТВОРЧОСТІ В ГРІ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ЗНАЧЕННЯ ПРОЦЕСУАЛЬНОЇ ГРИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ДИТИНИ РОЗВИТОК СПІЛКУВАННЯ З ОДНОЛІТКАМИ Становлення потреби в спілкуванні з однолітками у дітей раннього віку ЗМІСТ І СПЕЦИФІКА СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ З ОДНОЛІТКАМИ РОЛЬ ДОРОСЛОГО В РОЗВИТКУ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ З ОДНОЛІТКАМИ ЗНАЧЕННЯ СПІЛКУВАННЯ З ОДНОЛІТКАМИ ДЛЯ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ ЗМІСТ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ, РОБОТИ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ ВЗАЄМОДІЯ ПЕДАГОГІВ З ДІТЬМИ Взаємодія дорослих з дітьми в різних моделях виховання ОСОБИСТІСНІ ТА ПРОФЕСІЙНІ ЯКОСТІ ПЕДАГОГА, НЕОБХІДНІ ДЛЯ РОБОТИ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ СПЕЦИФІКА ВЗАЄМОДІЇ ВИХОВАТЕЛЯ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ СПОСОБИ ОСОБИСТІСНО-ОРІЄНТОВАНОГО ВЗАЄМОДІЇ ПЕДАГОГІВ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З ДІТЬМИ В ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ ДО ДИТЯЧОМУ УСТАНОВІ Проблеми адаптаційного періоду ОРГАНІЗАЦІЯ АДАПТАЦІЙНОГО ПЕРІОДУ УЧАСТЬ МАТЕРІ В ПРОЦЕСІ АДАПТАЦІЇ ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК ТА ОХОРОНА ЗДОРОВ'Я ДІТЕЙ СОЦІАЛЬНО-ОСОБИСТІСНЕ РОЗВИТОК ДИТИНИ Формування позитивного ставлення дитини до себе ФОРМУВАННЯ СОЦІАЛЬНИХ НАВИЧОК РОЗВИТОК ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЯ СПІЛКУВАННЯ ДІТЕЙ З ОДНОЛІТКАМИ ПІЗНАВАЛЬНО-МОВНИЙ РОЗВИТОК ДИТИНИ Розвиток предметної діяльності і пізнавальної активності РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ ВКЛЮЧЕНІСТЬ МОВИ ДОРОСЛОГО У ВЗАЄМОДІЮ З ДИТИНОЮ В ПОВСЯКДЕННОМУ ЖИТТІ СПЕЦІАЛЬНІ ІГРИ ТА ЗАНЯТТЯ, СПРЯМОВАНІ НА РОЗВИТОК МОВИ ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО РОЗВИТКУ Розвиток у дітей естетичного ставлення до навколишнього світу ПІДГОТОВКА ДІТЕЙ ДО ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ ДО ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ ДО МУЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ ДО ТЕАТРАЛІЗОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ОРГАНІЗАЦІЯ РОЗВИВАЮЧОЇ ПРЕДМЕТНОГО СЕРЕДОВИЩА ОРГАНІЗАЦІЯ І ОФОРМЛЕННЯ ГРУПОВИХ ПРИМІЩЕНЬ ДЛЯ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ ПЕРЕЛІК МАТЕРІАЛІВ І УСТАТКУВАННЯ ДЛЯ ГРУП РАННЬОГО ВІКУ ОРГАНІЗАЦІЯ ПЛАНУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ І СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА РОЗВИТКОМ ДІТЕЙ Планування педагогічної діяльності СПОСТЕРЕЖЕННЯ ВИХОВАТЕЛЯ ЗА РОЗВИТКОМ ДІТЕЙ ФОРМИ ФІКСАЦІЇ СПОСТЕРЕЖЕНЬ Картки спостереження Тематичні карти-схеми спостереження ІНДИВІДУАЛЬНО-ГРУПОВА КАРТА РОЗВИТКУ КАРТИ СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА РОЗВИТКОМ "ПРОБЛЕМНИХ" ДІТЕЙ ПСИХОЛОГІЧНА ДІАГНОСТИКА РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ В ОСВІТЯНСЬКЕ ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЯ СПІЛЬНОЇ РОБОТИ ПЕДАГОГІВ І СІМ'Ї ЗАХИСТ ПРАВ ДИТИНИ ЖОРСТОКЕ ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ: ЩО ЦЕ ТАКЕ?ФОРМИ ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter

Наступна >