СУЧАСНІ ОРГАНІЗАЦІЙНІ ФОРМИ ОСВІТИ ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ

В даний час існують різноманітні форми освіти дітей раннього віку. Це державні дошкільні освітні установи, що включають групи для дітей раннього віку, освітні установи, в яких діють тільки групи для дітей ясельного віку. Також існують аналогічні приватні освітні установи.

У деяких з них є групи цілодобового перебування дітей (п'ятиденки) і короткочасного (групи неповного дня). Перші - відвідують діти, батьки яких мають змінний графік роботи і не можуть забирати дитину додому кожен день, другі - відвідують діти, основний час живуть в сім'ї під наглядом батьків, інших родичів або няні. У ці групи малюки приходять на заняття і прогулянки.

В системі дошкільної освіти існують також установи додаткової освіти для дітей раннього віку (центри творчості та розвитку, клуби та ін.). У них діти займаються кілька разів на тиждень.

Для дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, від народження до 3 років організовані будинку дитини, які перебувають у відомстві Міністерства охорони здоров'я.

В останні роки все більш широке поширення набувають нові моделі освіти для дітей раннього віку, орієнтовані на інтереси та потреби сім'ї. Вони являють собою варіанти короткочасного перебування дітей в дошкільному закладі і пред'являють особливі вимоги до співпраці вихователів, педагогів, медичного персоналу, які повинні постійно координувати свої дії, щоб діти за короткий термін перебування в групі могли отримувати повноцінну освіту. Існують різні моделі груп короткочасного перебування дітей.

Групи короткотривалого перебування дітей в спеціально обладнаному приміщенні припускають вільний режим перебування в них дітей. Батьки приводять дитину в зручний для них час на 2-3 години протягом робочого дня. Тут виховно-освітня робота з дітьми проводиться індивідуально.

Варіантом даної моделі є організація дво- або тризмінній роботи груп. В цьому випадку діти приходять в дитячий сад на певну годину на короткий термін, наприклад, з 8.00 до 11.00, з 11.00 до 14.00, з 15.00 до 18.00. При такому варіанті робота проводиться з підгрупою дітей. Крім вихователів до педагогічного процесу можуть залучатися музичний керівник, педагог з фізичного виховання, спеціаліст з образотворчої діяльності та ін.

Короткочасне перебування дітей в закріпленій групі дитячого садка. Ця модель не вимагає спеціально виділеного приміщення і закріплених за групою вихователів. Дітей розподіляють за постійно діючими групами, відповідним віком кожної дитини. Малюки включаються в життя групи на той проміжок часу, на який батьки залишають його в дошкільному закладі.

Групи вихідного дня. У таку групу можна включати діти, які не відвідують дошкільний заклад, а також ті малюки, які ходять в ясельні групи постійно.

Адаптаційні групи короткотривалого перебування дітей. Адаптація дітей до дошкільної установи проводиться в спеціально обладнаному приміщенні. Ця модель передбачає роботу з дітьми тих вихователів, які в подальшому візьмуть їх в свою групу на постійне перебування. Вихователь займається з такою групою в ту зміну, коли в його постійно діючої групи працює інший вихователь. На наступний день вихователі змінюються.

Сімейні групи короткотривалого перебування дітей. Групи такого типу організовуються в спеціально обладнаних (так званих "сімейних") кімнатах. У них є зручні меблі для дорослих і для дітей, бібліотека з науково-популярною літературою для батьків, з дидактичними матеріалами та іграшками для спільних ігор малюків з вихователем, батьками, однолітками, а також зі старшими братами і сестрами. Завданням таких груп є створення особливого мікроклімату, що сприяє адаптації дитини до умов дошкільного закладу, реалізації особистісно-орієнтованої моделі виховання.

Групи короткотривалого перебування дітей з обслуговування їх фахівцями і медичним персоналом дошкільного закладу не вимагають окремого приміщення і фахівців. Їх обслуговують фахівці, що працюють в даній установі. В рамках даної моделі батьки можуть вибрати той вид занять або процедур, який вони вважають за доцільне для свого малюка. Наприклад, можуть призводити його тільки на музичні або фізкультурні заняття, або на фізіопроцедури, або масаж. Режим відвідування дитиною дошкільного закладу регулюється батьками разом з вихователями та фахівцями.

Організація патронажних послуг на дому для дітей-інвалідів в поєднанні з їх короткочасним перебуванням в дошкільному закладі передбачає індивідуальний режим роботи з кожною дитиною і індивідуальну програму його розвитку (вибір занять і процедур, які проводяться з ним вдома і в дитячому саду). Частина занять проводиться з дитиною вдома, а частина - в дошкільному закладі в ті години, коли даний вид заняття проводиться з відповідною віковою групою. Таким чином, вихователь виступає в якості "соціального педагога", по черзі обслуговуючи кілька дітей на дому і в групі.

підсумки

Основними поняттями педагогіки є об'єкт і предмет педагогіки, освіта, виховання, навчання, зміст освіти, освітні програми, педагогічний процес.

Головними цілями освіти в ранньому віці виступають охорона і зміцнення здоров'я дітей, формування базису особистісної культури, розвиток індивідуальних здібностей і нахилів кожного малюка.

Особистісно-орієнтована педагогіка передбачає дотримання принципів самоцінності віку, єдності виховання і навчання, індивідуалізації та варіативності освіти.

Основними завданнями освіти дітей в ранньому віці є: забезпечення їх емоційного благополуччя; залучення до цінностей здорового способу життя; створення умов для розвитку комунікативної, пізнавальної, ігровий та інших видів активності дитини; підтримка ініціативності і творчого самовираження кожного.

Зміст освіти дітей раннього віку диференціюється за чотирма сферами, в яких відбувається розвиток дитини: фізичне, пізнавально-мовний, соціально-особистісний, художньо-естетичний розвиток.

Педагогічні методи поділяються на дослідницькі методи і методи виховання і навчання. Дослідницькі: спостереження, педагогічний експеримент, бесіда, анкетування, вивчення документації, аналіз процесу і результатів дитячої діяльності. Методи навчання і виховання: словесні, наочні, практичні, методи прямого і непрямого впливу, проблемного виховання і навчання.

Існують різноманітні форми освіти дітей раннього віку: ясельні групи в дошкільних освітніх установах, установи, спеціально призначені для дітей раннього віку, установи додаткової освіти. Великого поширення набули різні моделі короткочасного перебування дітей в дитячому навчальному закладі.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >