ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ

ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК

У ранньому віці відбувається інтенсивне фізичний розвиток дітей, формування функціональних систем дитячого організму. Збільшується ріст і вага дитини, змінюються пропорції його внутрішніх органів: зростає грудна клітка, розвиваються легені, опускається і стає міцнішою діафрагма, збільшується серце. Удосконалюється робота дихальної системи (збільшується її обсяг), органів травлення (вони набувають здатність перетравлювати найрізноманітнішу їжу). Зміцнюється імунна система, при збереженні високої вразливості організму дитини по відношенню до різних захворювань, поступово зростає опірність інфекціям, несприятливих умов зовнішнього середовища.

Протягом другого - третього років життя в зв'язку з інтенсивним розвитком активних рухів розвиваються скелет і мускулатура малюків. На другому році життя дитини помітно змінюються пропорції його тіла: збільшується довжина рук і ніг, об'єм грудей стає більше обсягу голови.

До 3 років з'являється більш-менш характерна конфігурація хребта, хоча сталість шийній і поперековій кривизни встановлюється пізніше. Хребет відрізняється великою гнучкістю, тому несприятливі впливу можуть призвести до формування неправильної постави. Паралельно з розвитком кісткової системи розвивається м'язова система: збільшується обсяг м'язів і зменшується кількість в них жирової тканини, поліпшуються їх іннервація і кровопостачання. До кінця раннього віку стають відчутними статеві відмінності в розвитку м'язової системи - хлопчики відрізняються більшою силою м'язів, їх великим обсягом.

До 2 років закінчується прорізування всіх 20 молочних зубів. У такому віці діти починають контролювати акт дефекації, а іноді і сечовипускання, що робить можливим прищеплення дитині навичок охайності.

Нервові процеси в організмі дитини раннього віку відрізняються слабкістю і малорухомістю. Низька межа працездатності нервових клітин кори головного мозку, особливо на другому році життя малюка, призводять до його швидкої втоми. Разом з тим до півтора років діти стають досить витривалими, періоди неспання досягають 4-4,5 годин, багато хто переходить на одноразовий сон. До 2 років працездатність нервової системи підвищується, періоди неспання збільшуються до 5 годин.

На третьому році життя нервова система дитини стає більш витривалою, однак внаслідок підвищеної збудливості підкіркових структур, недосконалості та слабкості регулюючої функції кори головного мозку поведінку дитини раннього віку відрізняється яскраво вираженою емоційністю. До кінця раннього віку діяльність центральної нервової системи стає більш досконалою, посилюється її регулююча функція: дитина вже здатний стриматися і не заплакати, якщо йому боляче, більш зосереджено й цілеспрямовано займатися цікавим для нього справою, підпорядковувати свою поведінку деяким правилам.

На третьому році життя починає функціонувати довгострокова пам'ять, активно йде формування другої сигнальної системи: розширюється словниковий запас дитини, він все краще розуміє мову дорослого. У дітей, які починають говорити на другому році життя, до кінця раннього віку вільне володіння мовою досягає ступеня автоматизму. Як показали спеціальні дослідження, розвиток мовлення тісно пов'язане з розвитком рухового аналізатора: діти, добре володіють мовою, більш активні, легше включаються в ігри, чітко пов'язують слово з рухом. Велике значення для вдосконалення мовного центру і апарату артикуляції має розвиток дрібної моторики: рухів кистей і пальців рук, які безпосередньо стимулюючу дію на руховий аналізатор.

Розвиток рухів в ранньому віці. В кінці першого - початку другого року життя дитина опановує самостійної ходьбою. У перші місяці другого року життя прагнення малюка до постійного руху поєднується з недостатньою координацією рухів: він не впевнений, часто падає, насилу долає найменше перешкоду. Опановуючи ходьбою, дитина рухається в швидкому темпі, посколь-ку при цьому йому легше утримати рівновагу. Перші кроки малюка короткі і нерівномірні. Він поки ще не вміє самостійно зупинятися, міняти напрям руху, обходити перешкоди, тому рухається від предмета до предмета "короткими перебіжками". Йому ще важко проводити одночасно руху ногами і руками, наприклад, у відповідь на пропозицію дорослого потанцювати, малюк спочатку тупотить ніжками, а потім ляскає в долоні.

Навички ходьби удосконалюються швидко. До півтора років дитина вже вміє не тільки ходити, але і присідати, повертатися, задкувати, переступати через невисоке перешкоду. У цьому віці він вже може цілеспрямовано, на прохання дорослого змінювати малюнок ходьби: "ходити як ведмедик", "стрибати як зайчик" і т.п.

На другому-третьому році удосконалюються основні рухи малюка: він починає все краще координувати свою рухову активність.

До кінця другого року дитина може:

  • • пройти по доріжці, намальованої на підлозі, або по дошці шириною 20-25 см;
  • • переступати чергується кроком через перешкоду, покладене на підлогу (мотузку, палицю), або піднесений на 5-10 см;
  • • підніматися і спускатися по похилій дошці, піднесеною на 10-15 см від підлоги;
  • • підніматися на невисокі гірки, спускатися з них;
  • • підлазити під лавку, мотузку та ін .;
  • • перелазити через перекладину;
  • • підніматися і спускатися по сходах і ін.

На третьому році життя ходьба ще більш удосконалюється. Діти пересуваються вільно, можуть змінювати ритм і напрям руху. До 3 років вони можуть:

  • • бігати, змінюючи швидкість, в одному напрямку або по колу;
  • • кружляти на місці;
  • • ходити на четвереньках по доріжці;
  • • підніматися по сходах і спускатися по ній;
  • • залазити на стілець, лавку, спускатися з них;
  • • кидати і ловити кинутий з невеликої відстані м'яч;
  • • підстрибувати на двох ногах на місці і стрибати вперед,
  • • зістрибувати з невисоких предметів (10-15 см);
  • • перестрибувати через струмочки, канавки і ін.

У міру того, як ходьба дитини стає все більш автоматизованої, створюються умови для більш складної діяльності, яка передбачає поєднання ходьби і дій з предметами. Дитина може, не боячись втратити рівновагу і впасти, носити в руках предмети, тягти їх за тесемку, возити перед собою іграшку на паличці, іграшкову дитячу коляску, грати з м'ячем (катати його, підкидати, перекочувати, наздоганяти) та ін .; може встати на носочки, нагнутися і заглянути під диван, щоб дістати іграшку рукою або за допомогою палички.

Вплив рухової активності на розвиток дітей. Грамотно організована рухова активність дитини сприяє зміцненню його здоров'я; є одним з важливих умов правильного обміну речовин, стимулює розвиток нервової і серцево-судинної систем, кістково-м'язового апарату, органів дихання і травлення. Рухова активність відіграє важливу роль і в забезпеченні повноцінного психічного розвитку дитини, оскільки стимулює позитивні емоції, підвищує загальний життєвий тонус малюка, дає поживу для різноманітних вражень і активної пізнавальної діяльності.

Дослідження показують, що рівень рухової активності дітей раннього віку залежить від ряду факторів: пори року, доби, а також від статі дитини і його індивідуальних особливостей. Влітку потреба в рухах збільшується, що пов'язано зі змінами в обміні речовин. Змінюється потреба в русі і на протязі доби: найбільш активні діти в першій половині дня з 9 до 12 годин, а в другій - з 17 до 19 годин. Хлопчики в середньому рухаються більше, ніж дівчатка. Одні діти відрізняються підвищеною руховою активністю, у інших вона виражена середньо або слабо. Це може бути пов'язано як з особливостями темпераменту дитини, так і з умовами його життя. Наприклад, в сім'ях, де фізичному розвитку дітей приділяється належна увага, вони ростуть більш рухливими, спритними та витривалими, ніж там, де батьки вважають за краще тримати малюків в манежі, обмежують їх активність під час прогулянок через надмірну прагнення до дотримання чистоти і побоювання травм .

Розвиток дій з предметами. Протягом усього раннього віку розвиваються і удосконалюються дії дітей з предметами, пов'язані з побутовою діяльністю, з навичками самообслуговування, з ігровою діяльністю.

Уже в кінці першого року життя діти намагаються повторювати деякі побутові дії , які здійснюють з ними дорослі: їсти ложкою, пити з чашки, користуватися гребінцем тощо. У першій половині другого року життя діти вже можуть самостійно їсти, користуватися серветкою, засовувати стільчики після закінчення їжі, витирати руки і обличчя після вмивання, за допомогою дорослого зняти колготки, черевики тощо. Поки що ці дії далекі від досконалості: малюк може пронести ложку повз рота або упустити їжу на підлогу, облитися соком, зачісуватися тильній ст роною гребінця, надягати штанці задом наперед, погано витерти руки і т.п. Подібні недоліки пов'язані і з недостатнім усвідомленням дитиною цього віку сенсу самих дій, і з недосконалістю рухів, рухових умінь.

На третьому році дії дітей з самообслуговування стають більш усвідомленими і спритними. Малюки можуть самостійно і акуратно є, застебнути гудзики, допомогти дорослому розставити на столику посуд, витерти серветкою стіл, застелити ліжко та ін.

Побутові дії сприяють не тільки соціалізації дитини, засвоєнню ним прийнятих в суспільстві норм і правил, а й розвивають рухові здібності, такі, як координація рухів рук і пальців.

Розвитку рухів служать заняття дітей з різними предметами, якими користуються дорослі, а також з іграшками. Діти люблять перегортати книжки, висувати і засувати ящики шаф, відкривати і закривати каструлі, "писати" татової ручкою і т.п. Ігри з дидактичними іграшками (пірамідками, кубиками, вкладишами), сюжетними іграшками, дії з використанням предметів-знарядь (палиця, сачок для виловлювання плаваючих іграшок, совки і лопатки для гри з піском і снігом), заняття малюванням, ліпленням також включають в себе самі різноманітні рухи, які сприяють розвитку дрібної моторики.

Фізичне здоров'я дітей є однією з першооснов його повноцінного розвитку. Нормально фізично розвивається дитина, як правило, рухливий, життєрадісний і допитливий; активний в іграх, бере участь в справах дорослих. Фізичне самопочуття дитини раннього віку в дошкільному закладі має бути предметом особливої уваги педагогів.

підсумки

У ранньому віці відбувається інтенсивне фізичний розвиток дітей, формування функціональних систем дитячого організму. У цей період збільшується зростання і вага дитини, змінюються пропорції його внутрішніх органів, удосконалюється робота дихальної системи, органів травлення, зміцнюється імунна система, розвиваються скелет і мускулатура.

До кінця раннього віку діяльність центральної нервової системи стає більш досконалою, посилюється її регулююча функція.

На другому-третьому році удосконалюються основні рухи малюка, він все краще координує свою рухову активність, опановує різноманітними діями з предметами, побутовими навичками.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >