ЗАЛУЧЕННЯ ДІТЕЙ ДО МУЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Для залучення дітей до музичної культури потрібні особливі умови. У дитячому закладі і в кожній групі створюється музичне середовище . Музика органічно включається в різні види діяльності (на фізкультурних заняттях, під час занять образотворчої діяльністю, при проведенні рухливих ігор та ін.). При організації режимних моментів використовується відповідне музичне супровід: весела музика при зустрічі дітей, на прогулянці, під час проведення зарядки, колискова перед сном. Однак слід знати міру, так як постійний музичний фон може втомити дітей, притупити їх сприйнятливість до музики.

У дитячому закладі повинен бути зал, оснащений музичними інструментами (піаніно або рояль, акордеон і ін.). У груповому приміщенні обладнаний музичний куточок, в якому є дитячі музичні інструменти, такі як бубон, барабан, тріскачки, ложки, дзвіночки, дудочки, металофон і музичні іграшки.

Експериментуючи з інструментами та іншими виконуваними предметами, малюки вчаться отримувати від них різноманітні звуки, порівнювати їх по висоті, прислухатися, наслідувати, імітувати звучання різних інструментів (барабан - "бум-бум", сопілка - "ду-ду-ду", дзвіночок - "Дінь Дінь").

Залучаючи малюка до світу музики, важливо пам'ятати, що емоційна чуйність на образи, створені звуковими фарбами, - це основа майбутньої музикальності.

Для цього малюкам потрібно співати пісеньки, прослуховувати разом з ними дитячі пісеньки, фрагменти класичних музичних творів, творів народної музики і пісенного фольклору, як у виконанні педагога, так і в аудіозапису. При прослуховуванні музики педагоги спонукають дітей ритмічно рухатися відповідно до характеру музики, пританцьовувати, притупувати, прихлопувати в долоньки, кружляти, підспівувати. Педагог прагне розділити будь-який емоційний відгук дитини на музику, підключається до дій дітей, хвалить їх. Також він може спонукати дітей залучати до танців під музику іграшки - ляльки, зайчиків, ведмедиків, іграшки, що надіваються на руку і пальчики.

Педагог надає малюкам можливість прослухати звучання різноманітних інструментів, музичних іграшок і виконуваних на них мелодій, акцентує увагу дітей на характеристики їх звучання: гучність, висота, темп і ін. При цьому дорослий використовує різні епітети, що відображають настрій, що передається музичними засобами (сердитий барабан, веселий бубон, дзвінкий дзвіночок, сумна сопілка, пустотлива брязкальце тощо), спонукає малюків асоціювати характер музики з тими чи іншими образами (розпускаються квіти, стрибаючи т зайчики, співають пташки, пробирається крізь хащі ведмідь і т.п.); при прослуховуванні музичних фрагментів може запропонувати дітям зобразити мімікою, рухами настрій, допомагає назвати його.

Педагог підтримує інтерес і спонукає дітей до співу, танців, гри на дитячих музичних інструментах, організовуючи відповідні гри. Наприклад, може роздати малюкам дудочки, свистульки, дзвіночки, тріскачки і запропонувати всім разом пограти на них - вийде "веселий оркестр". Наслідуючи дорослого і один одному, малюки опановують простими танцювальними рухами (ставити ніжку на носок, кружляти, присідати, розмахувати хусточкою в такт музиці). Вихователь спонукає дітей наспівати колискову ляльці, зробити зарядку зайчикам під веселу пісеньку.

Залучаючи маленьких до занять і музичним іграм, слід враховувати їх бажання і інтерес. Головне - щоб вони відчували задоволення від пропонованої їм діяльності. Уміння правильно інтонувати або, ляскаючи-тупаючи, попадати в ритм звучить музики не повинно бути самоціллю.

Музичному розвитку сприяє участь дітей у святах, які організуються разом з батьками і старшими дітьми. Малюки можуть не тільки дивитися, як співають і танцюють дорослі і старші, але і самі брати участь у виступах і спільних заходах (хороводах, танцях, іграх).

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >