ЖОРСТОКЕ ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ: ЩО ЦЕ ТАКЕ?

Жорстоке поводження з дітьми включає в себе будь-яку форму поганого поводження, що допускається батьками, опікунами, піклувальниками (іншими членами сім'ї), педагогами, вихователями, представниками органів правопорядку.

ФОРМИ ЖОРСТОКОГО ПОВОДЖЕННЯ З ДІТЬМИ

Розрізняють в основному чотири форми жорстокого поводження з дітьми: фізичне, сексуальне, психічне насильство, нехтування основними потребами дитини.

  • 1. Фізичне насильство - це навмисне нанесення фізичних пошкоджень дитині.
  • 2. Сексуальне насильство (або розбещення) - це залучення дитини з її згоди і без такого в сексуальні дії з дорослими з метою отримання останніми задоволення чи вигоди. Згода дитини на сексуальний контакт не дає підстав вважати його ненасильницьким, оскільки він не володіє свободою волі і не може передбачити негативні для себе наслідки.
  • 3. Психічне (емоційне) насильство - це періодичне, тривале чи постійне психічний вплив на дитину, гальмує розвиток особистості і приводить до формування патологічних рис характеру.

До психологічній формі насильства відносяться:

  • • відкрите неприйняття і постійна критика дитини;
  • • погрози на його адресу в словесній формі;
  • • зауваження в образливій формі, що принижують гідність дитини;
  • • навмисна фізична або соціальна ізоляція дитини;
  • • брехня та невиконання дорослим своїх обіцянок;
  • • одноразове грубе фізичний вплив, що викликає у дитини психічну травму.
  • 4. Нехтування потребами дитини - це відсутність елементарної турботи про дитину, в результаті чого порушується його емоційний стан, з'являється загроза його здоров'ю або розвитку.

До нехтування елементарними потребами дитини відносяться:

  • • відсутність адекватного віку і потребам дитини харчування, одягу, житла, освіти, медичної допомоги;
  • • відсутність належної уваги і турботи, в результаті чого дитина може стати жертвою нещасного випадку.

Недолік турботи про дитину може бути ненавмисним, наприклад, в внаслідок хвороби, безробіття, хронічної бідності, недосвідченість батьків, їх невігластва, наслідком стихійних лих, соціальних потрясінь.

Вихователь, що ставить своїм завданням профілактику порушення прав дитини в сім'ї, перш за все сам повинен бути для батьків зразком шанобливого і доброзичливого поведінки з дитиною.

Характерні риси гуманного стилю спілкування вихователя з дітьми:

  • • визнання в якості основної мети взаємодії з дитиною забезпечення почуття психологічної захищеності, довіри до світу і радості існування;
  • • індивідуальний підхід, тобто координація своїх вимог із завданням якнайповнішого розвитку наявних у дитини здібностей;
  • • використання в якості основних способів спілкування розуміння, визнання і прийняття особистості дитини, заснованих на вмінні встати на точку зору дитини, не ігнорувати її почуття і емоції;
  • • певна особистісна позиція вихователя, а саме прагнення виходити з інтересів дитини та перспектив його подальшого розвитку.

Для вивчення вихователем, психологом сімейного клімату рекомендуються традиційні методи: спостереження, опитування, бесіди, анкетування, інтерв'ю, тестування, проективні методики, вивчення продуктів дитячої діяльності і ін ..

У процесі спостереження педагогу необхідно звернути особливу увагу на зміст звернень, питань батьків до дітей, їх форму (м'яка, жорстка), вживання зменшувально-пестливих або грубих слів, реакції батьків на прохання, розповіді дітей, їх витівки, капризи. Слід також оцінити емоційне забарвлення спілкування: силу голосу батьків, його тон (спокійний, різкий, іронічний і ін.), Міміку, контакт очей, тілесні контакти - дотику, ласкаві погладжування або жорсткі поштовхи. Особливу увагу треба звернути на реакцію дітей (їх настрій, зміст звернень та ін.).

Педагог повинен вести роботу щодо своєчасного виявлення порушення прав дітей, вжиття заходів щодо захисту їх від жорстокого поводження. При виявленні таких випадків слід звертатися за допомогою в різні інстанції: в міліцію, юридичні консультації, служби охорони здоров'я, медико-соціально-психологічні центри, телефони довіри, спеціальні служби захисту від насильства.

Необхідно мати на увазі, що робота із захисту прав дитини можлива лише тоді, коли педагогу вдається встановити партнерські відносини з сім'єю, створити атмосферу спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки і взаємопроникнення в інтереси один одного.

підсумки

Мета спільної роботи педагогів і батьків - забезпечити наступність між вихованням дитини в дитячому закладі і в родині. Перед педагогами стоять наступні завдання: забезпечення батьків повною інформацією про роботу дитячого закладу; отримання інформації про запити батьків, умови життя дитини в сім'ї та його індивідуальні особливості; наявність вільного доступу батьків до освітнього процесу; освіта батьків; залучення сім'ї в спільну роботу з педагогами.

Особливим завданням є захист прав і гідності маленької дитини. Педагог повинен вести роботу щодо своєчасного виявлення порушення прав дітей та вжиття заходів щодо захисту дітей від жорстокого поводження.

В основі можливих розбіжностей в підходах до виховання дітей у педагогів і батьків найчастіше лежать різні цінності виховання та необізнаність про закономірності розвитку дитини. Тому дуже важливо виявити відмінності в точках зору педагогів і батьків, досягти взаєморозуміння.

Спільна робота з батьками може здійснюватися в різних формах: бесіди, консультування, батьківські збори, тренінги, гуртки, батьківські клуби, сімейні вечори, спільні свята.

 
< Попер   ЗМІСТ