СПЕЦІАЛЬНЕ ВИКЛАДАННЯ ПОЛІТИЧНОЇ ЖУРНАЛІСТИКИ

Описаний вище підхід до вивчення політичної журналістики заслуговує назви екстенсивного. При всіх його достоїнствах він здатний створити тільки фон і передумови для інтенсивногонавчання. Головний шлях до інтенсифікації лежить через постановку окремих курсів, цілком сконцентрованих на взаємодії журналістики і політики. Є надія, що в недалекому часу така дисципліна буде включена в державний освітній стандарт, який поки залишає на розсуд вузу вирішення питання про те, коли і яким чином вводити політичну журналістику в навчальний план. Резервне простір для цього закладено в таких розділах стандарту, як "Дисципліни і курси за вибором студента", "Дисципліни спеціалізації" і "Факультативи", а також різні форми самостійної роботи студентів, включно з виконанням науково-дослідних проектів.

Як дисципліну за вибором студента політологію журналістики, найімовірніше, треба будувати як теоретичного (або лекціонно- семінарського) курсу. Як дисципліни спеціалізації вона набуває практичну спрямованість під назвою "Політична журналістика". Предметно-тематична спеціалізація доповнюється спеціальними курсами і спеціальними семінарами, глибоко зануреними в різні, щодо приватні питання відносин журналістики з політичним світом. Результатом цього занурення стають науково-дослідні проекти студентів в жанрі курсового твори і випускної кваліфікаційної (дипломної) роботи. Не потрібно шукати відповіді на запитання про те, яка форма викладання і самоосвіти краще: по, наше переконання і на підставі педагогічних спостережень можна впевнено заявити, що по-справжньому ефективний їх повний комплект. Багаторічною історією університетської освіти доведено, що справді висока кваліфікація випускника включає в себе такі елементи, як знання (теоретична підготовка), розуміння (самостійна аналітична робота) і вміння (практичні навички, володіння методами, технологією і технікою праці). Згадаймо, що компетенції випускника описуються під рубриками "знати", "вміти", "володіти" (в тому числі і в нашому підручнику).

Своє уявлення про зміст теоретичного і практичного навчання в магістратурі за профілем "Політична журналістика" автори запропонували в даному підручнику. Природно, що це не єдино можлива версія, більш того, для розвитку цього починання було б корисно всіляко уникати будь-якої монополії. Не тільки бажані, але і необхідні інші варіанти-пропозиції - у всякому разі, якщо з часом не з'явиться більш-менш узгоджена типова версія.

Загальне уявлення про зміст підготовки було визначено попереднім Державним освітнім стандартом, в якому, на відміну від чинного Федерального державного освітнього стандарту, було прийнято докладно описувати характеристики профілів. Профіль 520624 "Політична журналістика" характеризувався наступним чином: "Програма підготовки передбачає поглиблене вивчення політичної структури суспільства ... політичних процесів, особливостей сучасної політичної системи Росії, політики як сфери суспільних відносин ... філософії політики; соціології (вивчення громадської думки, поведінки політичної еліти і електорату, рейтинги політичних діячів і т.д.); політичної психології, конфліктології, а також іміджелогії, законодавства в даній сфері. Осіб е увага приділяється вивченню таких питань, як політика і засоби масової інформації; типологія політичної журналістики; методи політичного аналізу в журналістиці, в тому числі робота з політичними документами; жанри політичної журналістики ... парламентська журналістика. У програму навчання включається також вивчення функціонування ЗМІ в різних політичних системах і режимах, досвіду політичної журналістики зарубіжних країн ".

Незважаючи на те що Державний освітній стандарт втратив чинність, розробниками програм він розглядається як базовий рамковий орієнтир. Однак конкретні інтерпретації базових установок виглядають по-різному. В якості ілюстрації нижче наведені переліки дисциплін з програм магістерської підготовки за політичній журналістиці, розроблені в різних вузах. У списках вибірково представлені курси, які більш-менш чітко пов'язані саме з політикою в базовому циклі і дисциплінах спеціалізації. Для порівняння взяті Московський педагогічний державний університет (Мігу), Уральський федеральний університет імені першого Президента Росії Б. М. Єльцина (УрФУ) і Міжнародний інститут державної служби і управління (Мігс), що діє в структурі Російської академії народного господарства і державної служби (табл. 11.1 ).

Таблиця 11.1

Дисципліни програм магістерської підготовки в вузах Росії

вузи

дисципліни

МП ГУ

Політичні інститути і політичний процес.

Політична ідеологія.

Міжнародне регіонознавство.

Психологія політичної журналістики.

Політична журналістика зарубіжних країн.

Історія вітчизняної політичної журналістики.

Історія політичних систем.

Політичне лідерство і еліта.

Аналіз політичних текстів.

Імідж політичного видання.

Медіа технології та електоральний процес.

Політична аналітика в ЗМІ.

Робота з політичними новинами на телебаченні і радіо. Особливості роботи з політичною інформацією в інформаційних агентствах

УрФУ

Імідж політика в ЗМІ.

Творчі основи політичної журналістики.

Геополітика.

Політичний і Медіаменеджмент.

Політичний аналіз і прогнозування.

Основи партійного керівництва ЗМІ.

Теоретичні проблеми світової політики і міжнародних відносин. Психологія і технології інформаційної війни.

Забезпечення інформаційної безпеки сучасної Росії.

політична конфліктологія.

Геоконфліктологія.

Латентні актори політичного процесу.

Росія в системі міжнародних відносин.

Актуальні проблеми сучасного політичного процесу в Росії. Система міжнародних політичних інститутів.

11олітіческая регионалистика.

політична психологія

Закінчення табл. 11.1

вузи

дисципліни

Мігс

Правове забезпечення державного і муніципального управління. Управління в соціальній сфері.

Політична журналістика.

Муніципальне управління та місцеве самоврядування. Державне управління інформаційно-комунікативними процесами.

Правове регулювання інформаційної діяльності. Формування іміджевої стратегії та інструменти іміджеологіі. Інформаційно-аналітичне забезпечення управлінської діяльності.

Массмсдіа і ЗМІ в управлінні інформаційно-комунікативними процесами.

Соціологія управління комунікативними процесами. Психологічні аспекти управління масовими комунікативними процесами.

Мас-медіа і культура в умовах глобалізації.

Массмсдійние процеси в умовах соціальних трансформацій.

Зв'язки з громадськістю в органах влади.

Державна діяльність.

Ділова комунікація.

Інформаційні шуми і комунікативні бар'єри в політичній комунікації.

Конфлікти в інформаційному суспільстві

Як неважко помітити, в кожному разі вузи залишаються в межах єдиних базових вимог. Проте при складанні навчальних планів проявляються необхідна академічна свобода та індивідуально-творчий почерк авторів. Явно позначається також і профіль навчального закладу. У МПДУ магістрів готують на філологічному факультеті, і склад дисциплін тяжіє до найбільш традиційній логіці побудови. У УрФУ ця робота ведеться на одному з найбільш розвинених факультетів журналістики Росії, і тут є можливість ввести професійно спеціалізовані предмети. Нарешті, Мігс, тісно пов'язаний з державною службою та управлінням, приділяє підвищену увагу дисциплін з цього тематичного ряду.

Як би, однак, не розрізнялися освітні програми та профілі, є кілька принципових методичних і виховно-педагогічних установок, яких треба дотримуватися при навчанні політичній журналістиці.

По-перше, що навчається потрібен вільний вибір базових каналів ЗМІ. Друковані, аудіовізуальні і мережеві редакції однаково потребують фахівців, які вільно володіють політичною тематикою, орієнтуються в джерелах профільної для них інформації, володіють популяризаторської навичками і т.п. У той же час бажано, щоб кожен який навчається спробував свої сили на різних каналах. По всій видимості, хороший фахівець знайде собі застосування одночасно і у пресі, і в ефірі. Его можна спостерігати на прикладі діючих співробітників редакцій. Так, в СПбДУ залучили до викладання відомого журналіста, який став політичним кореспондентом великої газети, будучи вже доктором філософських наук. Потім як досвідченого газетяра його запросили виступати в регулярній радіопрограмі. Паралельно він заснував і власне видання політичного профілю. Якщо перебрати в пам'яті імена провідних політичних оглядачів, то без праці знайдуться численні подібні приклади. Таке поєднання робочих місць сприяє розширенню професійних зв'язків, підвищує рейтинг фахівця і, між іншим, дає стійкий заробіток, що в журналістському середовищі ніколи не вважалося другорядним обставиною.

По-друге, оволодіння ремеслом політичного кореспондента передбачає поглиблене вивчення політичної дійсності. Загальний курс політології дає знання швидше принципів організації останньої, ніж технології діяльності конкретних органів влади, партій, функціонерів і т.п. Значить, щоб прийти до редакції з практично застосовної кваліфікацією, треба мати за плечима ще одну "нежурналістскіх" (в прямолінійній розумінні слова) школу. Внутрішній устрій федерального парламенту, регіональних законодавчих зборів і адміністрації, а також органів місцевого самоврядування, правила акредитації при них, статутні та програмні характеристики найбільших партій, імена і біографії їхніх лідерів, механізми прийняття політичних рішень, адреси сайтів політичної інформації в Інтернеті - ці та інші конкретні відомості життєво важливі для успішного дебюту в роки навчання, не кажучи вже про постійну редакційній роботі. Буде корисно, якщо їх викладе навіть не кореспондент газети або телепрограми, а діючий політик, тобто вони надійдуть з перших рук, з розкриттям, у міру можливості, таїнств і підводних течій реальної політичної практики.

По-третє, приступаючи до навчання, важливо домовитися про толерантному ставленні до цивільним перевагам кожного окремого студента, викладача, базової редакції та ін. Інакше непомітно буде перейдена тонка грань, що розділяє вивчення політичної журналістики як "понадпартійною" освітньої дисципліни та підготовку прихильників певного крила політичних сил. Навчається самостійно вибирає для себе ліберальні, консервативні, комуністичні, соціал-демократичні переконання, так само як і редакцію, яка відповідає цьому вибору. Надаючи на нього цілеспрямований тиск, педагоги зазіхають на конституційні свободи особистості. Не випадково в освітніх установах законодавчо заборонена діяльність партій. Крім того, ідейно-політична одноцветность викладацьких установок (яким би не був цей колір) неминуче призведе до конфліктів в навчальній групі. Значить, і при викладі теоретико-пізнавального матеріалу, і при окресленні кола спілкування студентів з професіоналами-практиками необхідно забезпечити максимально широкий плюралізм.

По-четверте, відносна вузькість проблемно-тематичного сектора ні в якій мірі не суперечить ідеї універсальної підготовленості випускника. Як можливі і постійно трапляються переходи з інших спеціалізацій в політичну журналістику, так звичайною справою є і міграція в зворотному напрямку. Щоб вчорашній політоглядач легко адаптувався до нового тематичного поприщу - економічному, етнокультурного, соціального та ін., - він повинен бути в першу чергу майстром публічного слова. У зв'язку з цим основна частка занять по спеціалізації доводиться на розвиток професійного мислення та освоєння технології виконання завдань, роботи над матеріалом, тобто тих складових кваліфікації, які в головних рисах єдині для будь-якої освітлюється тематики. Надмірне теоретизування або переважання предмета над майстерністю сформують в результаті в кращому випадку критика продукції ЗМІ, а не її "виробника".

Додаткова спеціалізація включає в себе, перш за все, науково-дослідну роботу і спеціальні лекційні курси. Вона особливо необхідна тим навчаються, які обрали для себе інші тематичні напрямки спеціалізації. Додаткове знайомство з політичною журналістикою помітно додасть їм ерудиції та вміння використовувати свій освітній капітал. Таке перехресне навчання у вищій мірі відповідає духу і традицій університету.

Перелік питань, яким варто присвячувати спеціальні курси і семінари, невичерпний. Він відтворює спектр актуальних проблем, безперервно породжуються політичною журналістикою як практикою і політологією журналістики як науковою дисципліною. Нижче наведені лише деякі з цих питань, більше для демонстрації можливої, ніж для установи якогось нормативу.

image13

image14

Оскільки список носить ілюструє характер, в ньому, звичайно, не вгадують всі ідеї, які може підказати творча фантазія і досвід університетських викладачів. Ще конкретніше в кожному вузі будуть виглядати теми випускних кваліфікаційних робіт (дипломів та магістерських дисертацій), на формулюванні яких вирішальним чином позначається індивідуальність автора-дослідника. Разом з тим було б доцільно заздалегідь створювати подібні темники, щоб забезпечити програмований підхід до вивчення політичної журналістики спільними зусиллями викладачів і учнів. У таку програму навчання варто включати і систематичні зустрічі (семінари, дискусії, творчі вечори) з практикуючими журналістами, громадськими діячами, політичними чиновниками. Викладання політичної журналістики буде ефективним лише за тієї умови, що воно будується в тісній взаємодії вищої школи з реальним досвідом політики і політичної журналістики, як живе, творче, що рухається справа, якому чужі догматизм і начотництво. В ідеалі за своїм змістом і наслідками воно повинно не тільки встигати за швидко мінливою дійсністю, а й випереджати її, передбачити

 
< Попер   ЗМІСТ